A.厚植人文與公民核心素養的專業知識及技能。
B.培養獨立思考、解決問題及自我省思的能力。
C.增進學生對己、對人、對社會的溝通協調力。
D.培養積極樂觀與熱愛生命的態度與自我實現。
E.加強外語及本國語能力，增進語文表達與多元整合。

通識教育能力(即指基本素養)指標與內涵，為達教育目標課程設計所衍生之就業導向，本校對應UCAN職能導向修訂校核心能力，校核心能力指標與通識教育能力指標與內涵，如下表。

校能力指標           通識教育能力指標         通識能力內涵
工作責任及紀律    工作紀律                   　涵養品德與倫理自律
持續學習               持續學習                       學習成長與利他實踐
團隊合作               團隊合作                       人際溝通與團隊合作
關懷服務               關懷服務                       人本關懷與社會服務
問題解決               問題解決                       實務學習與問題解決
資訊科技應用        資訊科技                       實務技術與資訊應用
創新思考               創新思考                       創意思考與應用管理
溝通表達               溝通表達                       語文表達與多元整合

本校推動以融通致用為導向的通識教育。透過展現人文關懷與重視職業倫理的博雅課程，推動學生融合就業力之閱讀書寫與通識革新課程，培養學生就業相關的語文應用力，如:自傳履歷、簡報、TED、企劃、廣告文案、微電影及短片腳本、公文等項。推動產出型英語課程，以「Teach Less and Learn More」為中心思想，設計英語文課程與競賽，讓學生能從「Learning English」轉為「Using English」，改變語言使用習慣;並鼓勵學生以team-work方式創新主題，透過鮮活表演方式完成生活溝通美語。另強調通識跨專業領域之實作學習體驗，運用多元化教學策略，培育跨域的思維能力，養成學生積極樂觀與熱愛生命的人生態度，進而關懷社區及環境，並服務人群與社會，發展出第二專長，達成自我實現的目標，成為醫事健康產業樂用之專業人才。