大家好！我們是「我的通識．我來設計」工作坊-高雄場的學員：張諭己、林禎怡、林玉屏、程永成、郭芝蘭。很榮幸我們設計的「團隊溝通力養成」課程，獲得IGER DAY最佳人氣獎!!相信各位高中生、大學生、以及正在職場奮鬥的年輕人，應該曾遇到有溝沒有通，甚至吵架的情形。因此我們希望在學期間，可以先學會避免因錯誤的溝通方式造成的衝突與應對的方法!
我們希望先藉由探討生活中常見的溝通問題，以案例分析來盤點溝通過程中的問題點，讓學生們透過小組討論來認識無效溝通與有效溝通的辨識。
課程中，以生活情境的模擬實作，透過劇本將職場與學校較常遇到的溝通衝突情境，搬到教室中讓學生身歷其境，並透過小組成員不斷試錯與老師輔佐下，學到有效溝通所需要的心態與溝通技巧 。
讓學生未來在面對團隊溝通問題時，不再溝通卡~~                                    

大家好！我們是「我的通識．我來設計」高雄場的學員：葉婕琳、王若琳、許津銘、伍俞璇。很榮幸我們設計的「打造你的品牌世界」課程，獲得IGER DAY最佳人氣獎，現在就讓我們為你介紹這門課的設計理念吧!

我們希望透過課程探索，學習打造獨一無二的個人品牌，讓我們在網絡世界中綻放光芒！例如使用超酷的LinkedIn和神奇的Portaly，從建立帳號到精心維護，學習如何在自媒體平台上展現個人獨特的風格和特點。

希望經由老師的帶領，讓我們能夠揮灑創意、學習編輯技巧，讓我們的內容更加精彩和吸引人，透過課程建立個人專屬自媒體平台，並讓個人品牌更加生動有趣。

期待對這門課程有興趣的老師，帶領我們開啟這段令人興奮的學習旅程！

典範與特色通識課程提供通識教育實施模式，讓通識教師依自身學校的特性，發展適合且創新的通識課程，規劃具系統性且符合學生需求及學習模式的通識課程。

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎歷屆得主；特色通識課程為邀請教育部教學實踐研究計畫三次績優之教師。一同與大家分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程。

112年度典範與特色通識課程教師名單：典範通識課程教師10位、特色通識課程教師4位。

12門由參加二天一夜「我的通識．我來設計」工作坊的學生團隊產出的創意課程

邀請想要了解學生學習需求的您一起來聽聽學生的想望與期待，與學生攜手共構課程。

活動日期 & 地點:

台北場：112年12月22日(星期五) 9:00~16:00 政大公企中心(近捷運東門站)

台中場：113年01月19日(星期五) 9:00~16:00 逢甲大學

踏出這一步，我們一起去看看新時代學生想要的是什麼

實現學生的夢

快來報名吧！

為鼓勵通識課程教師形成社群，促進跨領域教師之交流，鼓勵採跨校方式或與專業系所教師共同進行通識課程之開發、執行，或組織讀書會與討論會，以發揚共學共好之精神，本計畫補助上述3類教師社群之運行。

教師社群活動形式可採座談會、研討會、讀書會、工作坊、實務論壇、教學媒材研發討論、同儕教學觀察、主題經驗分享等形式進行。

112學年度教師社群核定課程執行社群7件、課程開發社群7件、讀書會社群1件，共15件。

　　因應科技與社會的快速變遷，培養學生具備能應對複雜多變的世界之能力成為大學通識教育的重要使命。同時，隨著「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的實施，如何與之銜接並深化培育，也成為大學通識教育的新興任務。然而，在少子女化生源不足的衝擊下，多數大學校院挹注通識教育的資源逐漸減少，加之教育部長期未有普及的強化通識教育措施，各校對於通識教育的重視及改善課程品質的動能逐漸弱化，通識教育似有邊緣化之虞。

　　因此，教育部希冀透過推動本計畫，結合第二期高等教育深耕計畫，政策引導各校重視通識教育，關注學生需求及學習成效，透過組織創新及課程精進，提升通識教育教學品質，並經由提供典範的觀摩學習及資源的開放共享，促使各校通識教育能有普及性提升與共好。  

　　為此，本計畫提出「新通識教育」的願景，「新通識教育」提出四大關鍵：「重定位、重關係、重內涵、重方法」，「重」一字，有「重視」、「重新」、「多重」等意義。重定位指各大學依自校特色及學生需求找到自校通識教育的新定位；重關係指通識教育發展出貫串108課綱並融通專業教育的新關係；重內涵指大學開設符合學生需求的素養導向通識課程；重方法則指採行引發學生興趣的創新教法及數位學習。  

以完成教師知能培力為目標，通過研習、工作坊等形式培養通識教師的多元教學知能，如提升通識課程的專業性、嘗試多元的課程實踐、增進科技媒體的運用能力等等。另外，也負責深化教師對108課綱的理解與銜接。

以優化通識學習環境為目標，透過交流會、工作坊、發表會，建置平台等方式，橫向連結跨校、跨界通識資源，致力於流通與共享；縱向籌組大學~高中全人教育課程聯盟；並透過鏈結產、官、學領域，向外僑接國際。

以研析通識教育中的科技資訊素養為目標。為了因應未來科技社會的需要，設計以「軟體創作與統合」以及「運算表達理解」兩個能力為主的課程。子計畫主要工作項目包含開發課程模組、實習教材與相關素材、推廣課程、成立社群、舉辦競賽等。