臺中教育大學是一所規模較小的學校，在推動通識教育改革時面臨許多挑戰。2021年上任時，校內人口較少，資源有限，如何發展通識教育成為必須思考的問題。當時的想法很簡單——既然不是專家，又沒有太多資源，那就去看看哈佛和牛津這些知名大學如何規劃通識教育。研究後發現，這些學校都有一門必修課叫「資料科學」，名稱可能稍有不同，但都強調與問題解決整合在一起。當時本校已有運算思維與程式設計課程，如果把這樣的學科與資料科學結合，轉型成資料科學與問題解決，應該是可行的方向。

我是政治大學畢業的校友，在政大從大學到博士待了十八年。今天回母校，主要是受教育部委託，來分享轉型正義教育在教學實踐與規劃方面的經驗。

我的報告主要從所服務的國立東華大學歷史學系實踐經驗出發。如果要談全校性推動的典範，成功大學以全校之力推動，值得學習；東吳大學因為很早設立人權教育中心，在陳俊宏、沈筱綺老師等人推動下深耕三十年，特別是與在地的連結，做得非常出色。

我是政治大學畢業的校友，在政大從大學到博士待了十八年。今天回母校，主要是受教育部委託，來分享轉型正義教育在教學實踐與規劃方面的經驗。

我的報告主要從所服務的國立東華大學歷史學系實踐經驗出發。如果要談全校性推動的典範，成功大學以全校之力推動，值得學習；東吳大學因為很早設立人權教育中心，在陳俊宏、沈筱綺老師等人推動下深耕三十年，特別是與在地的連結，做得非常出色。

「歡迎大家來到今天的每日一字，今天要介紹的字——月經。」

這個來自教育部重編國語辭典的橋段，成為台灣大學月經課最重要的開場白。作為一位婦產科醫師、教育部玉山青年學者，在全國通識主管會議上，想與大家分享如何將月經這個禁忌議題，轉化為亞洲首創的跨領域通識課程。

「這個破題非常重要，」「議題導向的設計，你怎麼讓議題出場，就像舞台劇的開場。最重要的是學生要能在課堂上願意講出「月經」這兩個字——因為這是大家不知道怎麼講、不知道怎麼教、甚至連說都無法說的禁忌。」

月經課源於一次備課的「厭世」經驗。當時準備「醫學與生活」通識課，按課綱要教避孕、性病等知識，卻陷入深深困惑：「為什麼一位拿玉山計畫的學者，是被挖回台灣，教大學生怎麼避孕？」更關鍵的問題是：YouTube網紅醫師口條流暢、內容精彩，「學生為什麼要來上課？有什麼是在大學場域才辦得到的？什麼議題是貼近大學生的？」

於是開始思考：代孕、懷孕、人工生殖雖有爭議性，但對18-25歲大學生太遙遠。「在這個年紀他們最能經歷的是什麼？就是月經。」幾乎所有女大學生都有月經，男同學身邊也一定有人正在經歷。更重要的是，月經教育停留在小學、國中階段，之後就不曾接受過系統性教育。

於是，我將議題拆解成不同面向，設計了100分鐘的課程。下課後，學生特別跑來道謝：「這是我聽過最有趣的一堂課。」這個正向回饋讓人思考：能否擴展為16週完整課程？但挑戰隨之而來：內容如何撐一學期？如何找到跨領域又願意教的老師？通識課程委員會會接受嗎？事實證明，台大通識委員會展現了開放性，月經課已持續開設九個學期。

年底總是行程滿檔。在忙碌的節奏中，我望著行事曆上標註的「全國通識主管會議」，心中不禁浮現許多期待：今年會遇見誰？會有哪些校長出席？他們將分享什麼樣的觀點？下午的活動看起來如此精彩，真希望每一場都能完整聆聽。
儘管我已經參加過 iGER 舉辦的全國通識教育主管會議三次，但每一次出發前，心中依然充滿期待。相較於其他學術團體，每年總有固定的會議與活動可以與老朋友相聚，通識教育的夥伴卻不那麼容易見面，因此每一次重逢都格外珍貴。「好久不見」、「你來了」、「你也來了，好開心！」在彼此的招呼聲中，我們聊得忘我、拍照不歇，深怕錯過任何一位夥伴。
這，就是通識教育的樣子。在這裡，我們不爭排名，彼此之間有著兄弟姊妹般的情誼；即使深知整體環境並不容易，仍然相互鼓勵、互通有無，攜手前行、共好共進。衷心感謝 iGER 這些年來的用心安排，讓這份溫暖而堅定的通識精神得以延續。