演講簡介
為何我們依舊需要閱讀歷史？歴史的範圍不斷擴大，愈來愈包括沒有個人意志，或個人意志不直接表現在史事上的歴史。傳統史學中的宏大鑑誡觀，或「歴史作為人生導師」在很大程度上建立在人與歴史的直接關係上的「史用學」，現在是否已失效？

王汎森主張，各種型態的歷史，都可能提供我們意想不到的資糧。古人每每希望在特定事情上得到前史的啟示，但他除了期待歴史幫助我們在特定事情上成功，更應强調的是，讀史如何提升人們整體的心智能力——心量。

講者簡介
王汎森臺灣大學歷史系學士、歷史研究所碩士，美國普林斯頓大學博士。中央研究院院士。曾任中央研究院歷史語言研究所所長、中央研究院副院長。研究領域以十五世紀以降到近代中國的思想、文化史為主，近年來將研究觸角延伸到中國的「新傳統時代」，包括宋代以下理學思想的政治意涵等問題。著有《權力的毛細管作用》、《中國近代思想與學術的系譜》、《傅斯年：中國近代歷史與政治中的個體生命》、《思想是生活的一種方式》等書。

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演講簡介
以 Kuhn 的「典範轉移」為起點，說明在 AI 與 SDGs 雙重浪潮下，科技大學通識教育如何被迫重新定位與轉型。雲科大以「智慧、創新、永續」為願景，主張「沒有專業的通識是空洞的，沒有通識的專業是盲目的」，並透過終身學習、溝通表達與社會關懷三大核心能力，回應校務特色化、產學化與國際化等發展策略。本次講演將分享雲科大通識教育理論，以「三環論」為理論基礎，建構 30 學分、五向度課程與「6G運營善法」，串連價值思辨、跨域實作與系統思維，實踐自動好學、行動共好的學習文化。透過茶美學、USR行動、青銀共學、Quality Talk 與生成式 AI 等課程創新，雲科大在USR評比與永續行動獎屢獲肯定，證明通識教育可成為科技大學的創新起點與社會進步的關鍵推手，培養兼具專業力與永續素養的人傑。

講者簡介
現職：
國立雲林科技大學 校長
國立雲林科技大學資訊工程系 特聘教授
曾任：
工研院服務系統科技中心 副執行長
中華民國影像處理與圖形識別學會（IPPR）理事長
台灣網路智能學會 理事長
榮譽
2022–2025 連續入選全球前 2% 頂尖科學家 2023 中國工程師學會傑出工程教授獎
2021 教育部國家產學大師獎
國科會未來科技獎（2020、2023）

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演講簡介
在AI時代與少子化浪潮下，大學教育更需回到「人」的核心。元智大學以「科技與人文融合」為辦學理念，通識教育正是實踐此精神的基石。透過「經典閱讀」、「敘事表達」、「資訊素養」與「跨域講座」等課程，我們建構出兼具思辨深度與行動力的學習架構，並強調「知識體感化」，讓學生走入社區、企業與社會現場，從體驗中學習、從行動中成長。元智通識的一大特色在於「課程的延伸」，每門課皆可延展為微型課程、社區活動或自主學習計畫，讓學習從課堂擴展到生活，從校園延伸到社會。這不僅深化學生的學習意義，也形塑大學與社會共學的文化。通識教育的突破在於整合——整合專業與人文、教學與實踐、在地與國際。當通識成為大學的靈魂，它將啟發學生看見世界的寬度，也看見自己心靈的深度。

講者介紹
廖慶榮校長現任元智大學校長，自2022年2月1日上任以來，積極推動國際化與創新教育，致力於提升高等教育的品質與影響力。目前兼任中華民國通識教育學會理事長、國家品質獎評審召集人及亞東醫院董事等職務。廖校長畢業於明志工專工業管理科，取得伊利諾理工學院管理科學碩士與賓州州立大學工業工程博士學位，曾任臺科大校長、副校長、管理學院院長及講座教授，長期致力於高等教育與工程科技教育之推動。曾榮獲科技部傑出研究獎、特約研究員、教育部師鐸獎及中國工業工程學會終身成就獎等多項殊榮，是一位兼具學術高度與教育熱忱的學術領導者。

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演講簡介
本校通識架構以人為本，參酌哈佛通識架構，制定數理科技、人文藝術、社會科學及倫理與公民四大領域通識選修課程，精選四大領域之主題課程，推出17個跨域整合課群，打造跨域學習版圖。112學年度將「資料科學與問題解決」（後調整為「人工智慧與資料科學」）納為校定必修通識課程，培養全體學生AI素養與科學思維。為強化學生AI素養，於多門通識選修課程中融入AI應用、資訊科技及臺中學地方特色等內涵，並推動學生自組申請開課之「專題式通識選修」及自主規劃系列課程之「通識微學分」，提供學生彈性且多元跨域的學習機會，形塑本校人文跨域智慧之發展特色。

講者簡介
郭伯臣校長為美國普渡大學電機與資訊工程博士、目前全國最大數位學習平台「教育部因材網」創始人，曾任教育部資科司司長。自111年起擔任國立臺中教育大學校長，致力打造智慧校園與教育新創系統，並成立「智慧教育師資培育聯盟」。同時另負責協助教育部規劃及推動中小學數位學習精進方案，推動中小學科技輔助因材施教。目前積極推動將AI導入中小學教育。

 

點擊閱讀全文：AI+人文+在地特色：中教大跨域通識的實踐經驗

2025年全國大專校院通識教育主管會議
「從知識到心量：通識作為自由的技藝」
通識教育不僅傳遞知識，更培養思辨、理解與胸襟。
透過跨領域的閱讀與探問，學習者得以擴展心量，
在歷史與當代之間建立自由思考的能力，形塑面向世界的行動智慧。

演講簡介
本著打破知識系統的疆界，開展穿領域學習可能的教學理念，開設了一堂「月經：理論、思潮與行動」的全校通識課程，與跨領域師資合作，從不同角度解釋或探討女性月經週期現象與所牽涉到的社會文化議題，並同時與從事月經倡議的非營利組織「小紅帽」建立夥伴合作關係，從SDG4 的「優質教育 (Quality Education)」出發，在課程中帶領學習者就 SDG1 的「消除貧窮 (No Poverty)、SDG3 的「健康與人類福祉 (Good Health and Well-being)」、SDG5的「性別平等 (Gender Equality)」、SDG8 的「有尊嚴的勞動與經濟成長 (Decent Work and Economic Growth)」、SDG10 的「減少不平等 (Reduced Inequalities)」等面向，學習月經知識 (Learn)、為月經議題發聲 (Speak)、聆聽面臨月經困境人們的聲音 (Listen)並給予支持 (Support)。本堂課程激發校內外廣大的迴響，讓月經這個生理與醫學的議題，能夠從醫學院出發，跨越學院的專業疆界，進行更深入與廣泛的思辨。也在台灣掀起對於月經議題的重視，對於月經貧窮、月經汙名化等社會議題，透過教育的力量反轉社會對於月經的刻板印象，透過媒體的相關報導與訪問，進一步將月經教育實踐的場域移動至與公眾輿論對話的範疇。

講者簡介
黃韻如教授，是一位在國際卵巢癌研究學界知名的醫師科學家。曾長年旅居新加坡，現為台灣大學智慧醫療暨健康資訊碩士學位學程主任、醫學系教授、前創新設計學院社會創新研究中心主任、教育部玉山青年學者、婦產科醫師。長期關注生物系統可塑性，相信開啟科學與人文的對話，終能創造轉化契機。

當我們討論通識教育時，不妨先停下來想一想： 學校希望培育什麼樣的「人」？ 當辦學理念成為校園文化， 當文化深入每一次的教學日常， 每所大學的通識教育， 才能在不斷的思考與實踐裡， 找到永續前進的力量。 特別感謝 王俊秀老師/國立清華大學人社學院、清華學院榮譽教授、通識教育學會會士 侯永琪老師/國立政治大學教育學系教授、曾任財團法人高等教育評鑑中心執行長 邱佳慧老師/臺北醫學大學通識教育中心副教授、曾任臺北醫學大學通識教育中心主任

我們邀請了國立中山大學西灣學院、明志科技大學通識教育中心及國立臺灣科技大學城南學院的院長與主任和我們一起聊聊通識教育變革路上的理念與心路歷程。 非常感謝國立中山大學 西灣學院、明志科技大學 通識教育中心及 國立臺灣科技大學 城南學院的團隊接受專訪拍攝。

通識復興已啟航，邀您一起熱情同行！