在媒體環境快速變遷的今日，大學教育如何有效連結職涯發展已成為重要議題。身兼《報導者》營運長­、Podcast主持人及大學教師多重身分的李雪莉，分享了她對當前教育體制與媒體生態的觀察，並反思通識教育的關鍵價值。

許多人在大學時期的課程安排過於緊湊，缺乏「呼吸的空間」。李雪莉回憶道：「如果可以重來一遍，我會希望有更多機會接觸不同學門，了解各領域如何思考問題。」她以自身經驗為例，分享學生時期修習的法律課程如何幫她開啟眼界，因為「一份判決書往往能讓你看到整個台灣社會的縮影」。同樣地，走進社會學領域，能夠從階級、族群等多元角度來審視各種社會議題。

台灣教育文化中充斥著「精密計算」與效益主義思維，這種思維存在著顯著的侷限。當代學子承受極大壓力，人文社會科學在台灣社會不受重視，導致年輕人陷入焦慮，他們投注的每一分資源，都期待有所回報。這種氛圍使學生喪失探索空間，困於「所選大學科系即決定未來職涯」的思維框架。

通識教育的價值在於幫助學生跳脫舒適圈，進入「水土不服」的領域。「一個人在越陌生的環境，踏入越不同的領域，獲得的刺激越豐富，也必須付出更多心力，主動去認識一門專業、一個學科或一群人。」特別是在功利主義盛行的時代，人文素養愈顯珍貴。「人文素養或許不會直接為你帶來財富，但它能幫助你深刻思考，在困境中為你指引出路。」

當代年輕人普遍對自己要求嚴格，容易對自己不滿意。適度的不滿足是良性的，能激發挑戰自我的動能。然而，若不滿情緒過於強烈，則可能導致挫敗感，甚至選擇逃離。

真正重要的不僅是追求卓越，而是在追求卓越的過程中找到自己的熱愛。「卓越必須與喜愛相乘，若卓越沒有與你的熱情結合，很可能會被那卓越的標準所壓垮。」因為外界定義的卓越標準可能來自業界、導師或社會主流期待，但若不是發自內心的熱愛，這條路將難以長久堅持。通識教育正是幫助學生發掘多元興趣的重要途徑。

通識教育與職涯發展的關聯，在於它培養跨界思考的能力。通識教育並非僅是補充專業知識的「營養學分」，而是幫助學生建立多元思考框架的基石。

「我們應該要讀詩，要讀小說，要讀文學，因為這些能讓我們用不同的概念去思考那些習以為常的事物。」表面上這些學習看似「缺乏經濟效益」，但實際上卻能在複雜的職場和人生旅程中，提供更豐富的思考維度。

在職涯發展中，年輕人應嘗試跳脫舒適圈，探索不同可能性。「每個人的起跑點本就不同，為何大家認為所有人的起點都一樣？在這種思維下，將每個人的價值定義為賺取足夠的金錢或名聲。」這種單一標準的成功觀，常導致不必要的焦慮與侷限。通識教育有機會打破這種單一框架，開創多元價值觀的場域。

通識教育培養的不僅是知識，更是一種主動探索的精神。李雪莉強調保持主動性的重要：一是主動探索尋找答案；二是勇於拋棄不適合的選擇。「Take Action除了採取行動，找出你覺得困惑的地方外，也包括另外一種主動，即當明知道有些事情不適合自己時，願意拋下它，與它告別。」

這種主動的態度來自於多元視野的開拓，而通識教育正是培養這種視野的重要管道。「假設在新聞系待了四年，實習後發現這行業不適合自己，要主動放棄，不要猶豫，不必有不進這個行業就浪費了四年學習時間的執著。」真正的主動是在各種十字路口勇敢地做出選擇，而這種能力需要建立在對自我和世界的多元理解之上。

八年前投入大學教育，源於李雪莉對媒體產業未來的關切。「『新聞』這個專業已經體無完膚，但若沒有優秀人才，一個產業就不可能重生。」她強調通識教育對培養真正優秀的新聞人才至關重要，因為優秀的記者不僅需要專業技能，更需要廣闊的視野和深刻的思考能力。

李雪莉以一句話總結對年輕學子的期許：「知識和技術可以讓你走得深，但只有熱情能幫助你走得更遠，不要忘記自己最初的熱忱。」這種熱情的發現與保持，很大程度上來自於通識教育提供的多元探索空間。

在這個快節奏、高效益的時代，每個人都需要為自己留下探索與喘息的空間，保持對未知世界的好奇心，以及追尋內心熱情的勇氣。她期待通識教育可以撐開這樣一個寶貴的空間，幫助年輕人在變幻莫測的時代中找到自己的定位與方向。