在 AI 快速發展的今日，教育體制面臨著前所未有的挑戰與轉變。我們正處在一個重要的教育典範轉移時期，需要去重新思考教育的本質和目的。而通識教育的出現源於人們很早就意識到單純的分科教育對一個人的學習、職業發展和生命養成不夠完整。這種分科制度是第二次工業革命的產物，目的是讓每個人都有專精的領域，進而在工作崗位上提高效率、增加產出。許多人將這種專業分工視為理所當然，卻忽略了個人全面發展的需求。在當前過度重視就業導向的氛圍中，我們更需要反思：教育的目的究竟是培養專業人才，還是培養具有完整人格的人?

iGER團隊的「通識教育數位典範課程計畫」在第一期推動了超過18門/30課次混合式課程，陪伴超過4,200位學生跨校取得學分，並發展出「教師暨行政人員版跨校課程行政輔助行事曆」與「學生版跨校選課輔導羅盤」，其中，「數位教學工具小冊」更獲得超過1,000位教師索取，藉此協助更多想要加入行列的學校或學生，更容易上手與參與。

典範與特色通識課程提供通識教育實施模式，讓通識教師依自身學校的特性，發展適合且創新的通識課程，規劃具系統性且符合學生需求及學習模式的通識課程。

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎歷屆得主；特色通識課程為邀請教育部教學實踐研究計畫三次績優之教師。一同與大家分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程。

112年度典範與特色通識課程教師名單：典範通識課程教師10位、特色通識課程教師4位。

【環境保護概論暨環境教育：永續水資源教育的創新實踐】

在當今環境教育的脈絡下，如何有效培養學生的環境素養與永續發展思維，是一個重要的課題。本文介紹一門整合性環境教育課程中，關於水資源議題的創新教學設計與實施成果，展示如何將環境教育理論與實踐緊密結合。

課程以「當今環境議題」、「永續發展理念與實踐」、「綠色文明與人類未來」及「環境行動專題報告」為四大主軸，採用循序漸進的學習模式。在水資源議題的單元中，特別整合了課堂講授、遊戲體驗、小組討論及實地考察等多元教學方法，旨在培養學生的整體思考能力。

課程的核心特色是採用「藍晶方舟」桌遊作為重要教學工具。這款桌遊模擬在氣候變遷威脅下的水資源利用情境，讓學生扮演不同立場的組織角色，體驗策略協商的過程。教學活動橫跨三週，透過漸進式的體驗與深化，引導學生建立全面的水資源管理認知。

在第一週的暖身試玩中，學生的決策多以金錢利益為主，反映出現實生活中的思維模式。然而，當遊戲結果導致社會福祉受損時，學生開始意識到永續發展必須兼顧多方面因素。第二週加入政策卡牌元素，增加決策的複雜度，學生開始思考組織策略並進行協商。面對水資源短缺的挑戰，他們逐漸從個別利益轉向公眾利益思維，展現更成熟的決策能力。

第三週通過角色互換，進一步強化多元思考能力。學生能夠運用先前經驗，從不同角度思考問題，展現出更高層次的策略思維與協商能力。整體表現顯示，學生已經建立起永續水資源利用的概念，並能在集體決策中實踐這些理念。

為了增強學習的實踐性，課程設計了兩項重要的評量活動。首先是「水資源素養評測」，通過前後測的對比，評估學生在知識、價值觀和行動能力等方面的轉變。另一個是「水資源概念圖」，要求學生繪製概念圖以反映其對水資源議題的整體理解。

此外，課程也設計了「小組決策紀錄表單」和「個人檢查點問卷」，定期追蹤學生在遊戲過程中的表現與反思。學生還需撰寫線上心得和個人學習單，記錄學習歷程並提出建議。

為了將課堂所學與實際案例結合，課程安排學生參訪桃園市老街溪河川教育中心與新勢礫間水質淨化系統。通過實地考察，學生能夠直接觀察和了解河川整治的具體作法，以及如何在生態保育、污染防治與親水生活之間取得平衡。這些實踐活動不僅增強了學生的感性認知，也培養了他們的問題解決能力。

觀察結果顯示，學生在幾個方面有明顯進步：從單純經濟考量發展到多元價值判斷，培養跨組織協商與共同利益的思維，建立永續發展的整體觀念，以及提升問題解決和決策能力。這些成果反映了課程設計的良好成效。

環境教育不應僅限於知識傳授，更要注重價值觀的建立和行動能力的培養。本課程的實施經驗顯示，通過多元教學策略的整合，特別是遊戲化學習的運用，能夠有效提升學生的學習動機和參與度，而角色扮演的方式，則有助於培養學生的同理心和多元思考能力。

在面對日益嚴峻的環境挑戰時，培養具備永續發展思維的未來公民變得愈發重要。本課程的創新教學設計展現了如何將環境教育理論與實踐結合，通過體驗式學習培養學生的環境素養。這種教學模式不僅能提升學生的認知能力，更能培養其價值判斷和行動能力，值得在環境教育領域推廣應用。

進一步閱覽本課程架構、 內容、教學實施歷程：https://reurl.cc/zpM5Kk

#通識教育 #典範課程 #環境保護概論暨環境教育 #銘傳大學

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作
特別感謝：林青蓉教授、參與課堂學生
音樂來源：Forest Videos with Ambient and Calm Music - No Copyright Videos - Nature Videos - FreeCinematics
https://www.youtube.com/watch?v=cGfmrynC4mA

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎歷屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

「音樂舞台生命劇場『串門子』學習」打破原班級授課的傳統教學模式，以「舞台教育」打造一個適合理工商科學生學習人文藝術與科技的平台，其根本教學內容核心目的是將生命教育與通識教育整合，來對治數位原住民學子們面臨的心靈空虛、環境惡化以及與傳統斷裂等重大議題。

特別感謝：逢甲大學 鄭圓圓(鄭月妹)特聘教授、參與課堂學生

音樂來源：Provided to YouTube by CDBaby
Romantic Music · Background Music for Videos
℗ 2022 Background Music for Videos
https://www.youtube.com/watch?v=_SuDZ2B-o2U&list=OLAK5uy_mPK4NqtquPMVYMAArG9KeKGvh6XfU9SwU&index=2

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

#通識教育#典範課程#音樂舞台生命劇場串門子學習#逢甲大學

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「認知與道德思考」之設計理念強調以學習者為中心，結合學生生活、生命經驗或連結學生專業背景。此外，課程亦融入PBL、差異化教學及多元評量等方法，以提升學生學習動機與成效。

特別感謝：國立陽明交通大學 張立鴻副教授、參與課堂學生

音樂來源：Provided to YouTube by CDBaby
Business Music · Background Music for Videos
No Copyright Background Music
℗ 2021 Background Music for Videos
https://www.youtube.com/watch?v=uc4TDjZi_T8&list=OLAK5uy_nqg2Ps652iPfMVwL5Zw3AX8onA0BbeVGE&index=8&t=0s

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#通識教育#典範課程#認知與道德思考#國立陽明交通大學

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「音樂與文化」之設計理念強調將課程內容連結至學生生活和SDGs議題，並跨域至生命教育。此外，為銜接108課綱，採主題式教學方式進行，培養學生能夠帶著走的、一輩子的素養和能力。

特別感謝：國立臺灣科技大學 王維君教授、參與課堂學生

音樂來源：如果明天就是下一生，作詞 張卉湄；作曲 石青如
Danail Draganov - Gentle Documentary Piano
Music provided by NoCopyrightMusic.
Video Link: https://youtu.be/qagzi6amvec

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#通識教育#典範課程#音樂與文化#國立臺灣科技大學

『全國夏季學院』主要辦理「全國性暑期通識課程」，提供全國各地大學院校學生及高中生修習，除了跨校間能相互認抵學分外，更藉由精選、整合來分享各校特色課程。不論夥伴學校與否，讓各地大學師生，皆能有跨校、跨領域之交流，以實踐通識教育精神，達到資源共享的理念。為加深其教育內涵，近年更擴大合作範圍，在學校方面強化與各大學、各產業的合作，向上連結社會職業倫理，同時也向下至高中端之連結。

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資料創新與應用這門課程期許能培養學生數學素養、數據敘事及資料創新的能力，並運用專題導向學習和多元評量增進學生自主學習、自我當責與團隊合作解決問題的態度。

特別感謝：李雪甄教授、參與課堂學生

音樂來源：Provided to YouTube by CDBaby
Tutorial · Background Music for Videos
Background Music No Copyright
℗ 2022 Background Music for Videos
https://www.youtube.com/watch?v=hbrOWSt5o80&list=OLAK5uy_kaN7FEhJ2pZoZWXgFMuLqQrwSPTTyzwOY&index=1

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#通識教育#典範課程#資料創新與應用#文藻外語大學

假國立臺中教育大學求真樓K401會議室舉辦「典範與特色通識課程研習(第一場)」之活動照片