本文根據iGER計畫所舉辦「2024全國大專校院通識教育主管會議—高教最難論壇」整理而成。
在台灣高等教育發展的歷程中，通識教育一直扮演著重要但又備受爭議的角色。從1996年教育部推動共同必修課程改革以來，通識教育已走過近30年的發展歷程。然而，時至今日，我們仍在思考一個根本問題：通識教育究竟應該如何定位？這個問題不僅關乎教育制度的設計，更攸關我們如何培養面向未來的人才。

【分區諮詢服務座談會】
優良實務短講：永續發展目標學的啟動：虎尾科大通識教育的轉型任務
■講者：康世昊 / 國立虎尾科技大學通識教育中心主任

本期《iGER 通訊》以「通識教育的轉型與創新」為主軸，深入探討當前高等教育中通識教育面臨的挑戰與機遇。
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在「有力觀點」專欄中，淡江大學劉金源講座教授針對通識教育的組織形式提出深刻見解，強調無論採用何種模式，關鍵在於資源投入與教師的熱情，這為我們思考通識教育的未來發展提供了重要指引。
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在主題文章部分，從臺師大與屏東大學的實踐經驗中，我們看到改革需要明確動機與因時因地的策略；虎尾科大的轉型故事提醒我們，危機往往也是契機，可促使通識教育重新思考自身定位；而中山大學、明志科大、臺科大的訪談則揭示了「有錢有人」與主事者的重要性。
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特別值得關注的是，本期推出的「資訊科技素養」教學模組，結合生成式AI與數位學習，為後108課綱時代的教學創新提供了實用工具。這些模組不僅能提升學習動機，更能減輕教師負擔，是數位轉型下的創新解方。同時，我們也介紹了「108課綱×通識教育之教學實踐工作坊」，協助教師釐清並修訂素養導向教學規劃，從激發問題意識到建構學習系統，提供了完整的教學實踐指引。
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通識教育正處於轉型的關鍵時刻，需要我們以開放的心態擁抱變革，同時堅守教育的本質與使命，期待本期內容能為各位讀者帶來啟發與思考。
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在這個資訊爆炸、變化快速的時代，大學教育的意義不再僅止於知識傳授，更在於培養學生面對人生挑戰的智慧與能力。本期《iGER通訊》以「生命教育」為主題，深入探討當代通識教育如何回應學生在自我認同、人際關係及生涯選擇上的困境。
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從哈佛大學的調查中，我們看見如何讓18歲的學生學習「一輩子需要但眼前看似不需要」的能力，關鍵在於提升學習的切身性。本期專題呈現了從教育反思到全人教育的理念轉變，以及生命教育跨域推動的重要性。我們也很榮幸能夠介紹《生命教育與通識素養》新書，該書匯集了全台十九所學校的創新實踐，從師範大學到軍事院校，展現了生命教育的多元面貌。
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114學年度第一學期，iGER-Courses將開設七門精彩課程，涵蓋設計人生、AI應用、跨文化溝通等主題。此外，2025 Coding 101競賽的成果也讓我們看見跨領域學習的無限可能，文組學生的優異表現更證明了通識教育打破學科藩籬的價值。
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我們衷心期待在即將到來的「界而無界—全國通識教育教師交流會」中，與各位同道相遇，共同探討通識教育的未來方向。讓我們在這個夏日，為通識教育注入更多生命力與創新思維。
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日期：114年7月24日（四）
時間：上午09:50-下午05:00（上午09:20 開始報到）
地點：政大研創中心（地址，可點擊察看）
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指導單位：教育部
主辦單位：國立政治大學

會議議程連結：界而無界—全國通識教師交流會（可點擊察看）

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