由通識教育教師教學知能培力計畫與國立清華大學主辦的「108課綱素養銜接暨多元特色通識教學研討會」於2024年6月25日舉行。本次研討會探討108課綱與通識教育的銜接與融合，並展示多元特色的通識課程範例。

會議由國立清華大學教育與學習科技學系陳淑敏副教授主持，聚集了來自全國各地的教育界專家、學者及教師，共同分享和交流教學經驗。國立清華大學高為元校長、國立政治大學李蔡彥校長、以及香港大學程介明前副校長等貴賓皆親臨現場致意，對本次研討會的舉辦表示高度肯定。

2024年6月25日假國立清華大學舉行之「108課綱素養銜接暨多元特色通識教學研討會」

面對社會快速而劇烈的變遷，大學通識教育被賦予了關鍵角色。它旨在全人發展，強調批判思考、溝通協作與社會實踐的養成。然而，當前的教育現場是否過於習慣以「技能訓練」或「應用成效」來衡量通識教育的價值？若如此，恐將遮蔽了它更深層的教育使命。

Max Weber（1997）在《Science as a Vocation》中提醒我們：學術的本質在於永無止境的探索，其成果註定會被後繼者超越與取代。然而，科學的力量正是由於這種不斷自我更新，推動知識理性化與文化積累。那麼，我們是否也該將通識教育理解為「學術志業」？它不應被視為隨著時代議題更迭而調整的臨時安排，而是持續建構與累積的教育實踐，其真正價值在於如何在快速變遷的世界中，仍能堅持對人的關懷、對社會的反思，並對文明的延續和創新作出貢獻。

為了實踐這份志業，我們期許每位教師優異的課程教學成果，都能透過嚴謹的學術寫作發表，轉化為可持續流通與累積的知識，進而擴大教育實踐的影響力。基於此，「通識教育教師教學知能培力計畫」辦理「通識教學作為學術志業」工作坊，場次一為：從通識課程成果轉進至學術論文發表，特別邀請國立臺北教育大學王俊斌教授與國立彰化師範大學劉世雄特聘教授，分別從「學術典範的轉移」與「學術論文的轉化」兩大面向，引領通識教師跨越從「教學者」到「研究者」的門檻，探究跨域與素養導向的課程設計如何獲得系統性的書寫和論證，以利於通識教育的推進。