隨著數位時代的來臨，以及首屆108課綱的學生進入大學，大學端該如何銜接108課綱所強調的資訊科技素養教育？

本計畫以108課綱所定義的資訊科技「學習表現」為基礎，擬定大學資訊科技素養教育的四大主題：多元運算思維、量化分析素養、軟體創作統合、運算表達理解，以及一個橫向貫穿面向「自我覺察與互助共好」。其中，多元運算思維與量化分析素養對應「運算思維與問題解決」、「資訊科技與溝通表達」、「資訊科技使用態度」的學習表現，軟體創作統合對應「資訊科技與合作共創」、「資訊科技與溝通表達」、「資訊科技使用態度」的學習表現，運算表達理解對應「運算表達與程序」、「資訊科技與溝通表達」、「資訊科技使用態度」的學習表現。

在本場交流會中，開場由計畫主持人——國立政治大學資訊科學系廖峻鋒老師進行計畫介紹，說明數位時代下公民擁有資訊科技素養的重要性，如何延續108課綱、形塑連貫的大學資訊素養培育，以協助同學們畢業後具有在未來資訊化社會生活的基本資訊能力。接著安排了3場短講介紹本計劃對於四大資訊科技素養與「自我覺察與互助共好」的詮釋與詳細說明。首場短講為國立政治大學資訊科學系江玥慧老師介紹自我覺察與互動共好之理念，將全人精神實踐於資訊科技素養教育中，並分享在資訊通識課程中融入引導學生練習自我覺察的教學經驗。第二場與第三場短講分別由國立嘉義大學資訊工程學系林楚迪老師與國立臺灣海洋大學資訊工程學系馬尚彬老師介紹「多元運算思維與量化分析素養」以及「軟體創作統合與運算表達理解」，分享針對此四大資訊科技素養所設計之教學模組與教學經驗。

資訊科技發展迅速，現代人的日常生活可透過資訊科技的應用讓事情更加簡單、快速完成，因此在大學課程中，將資訊科技能力與本科專業結合也成為必要之趨勢。本場短講邀請到臺北醫學大學跨領域學院跨領域學習中心王明旭主任分享校級數位科技跨域微學程的開課經驗，透過完善的課程規劃——「通識奠基＋跨域銜接＋專業應用」，使學生能從基礎循序漸進學習核心能力，最終應用於本身專業。

在後108課綱時代，大學的資訊科技教育不再僅受到資訊相關科系關注，非資訊相關科系的學生也需要培養資訊科技素養，如何讓非資訊相關科系學生能夠更順利學習以及針對之進行教學方式與內容的調整，成為新的重要課題，本計畫在今年也將在中南部舉辦多場資訊科技素養交流會，望有興趣的夥伴們前來共襄盛舉。

本場講座之影片紀錄也將上傳於iGER計畫與資訊科技素養培育計畫YouTube頻道，歡迎前往觀看、留言、訂閱與分享！