2022年10月28日由韓國教養教育學會(KAGEDU)、中華民國通識教育學會、分項3-3計畫共同辦理「2022國際博雅教育論壇：邁向東亞博雅教育共同體」，活動在韓國延世大學舉辦，主題為“ Why and How To Integrate General Education Courses in the Distribution System in Particular and the Higher Education Curriculum in General”。這國際論壇活動已經舉辦多年，此次活動豐富精彩包括：「滄波講座」、4場次專題演講，以及圓桌論壇，臺日韓學者齊聚超過200人參加，一起共襄盛舉探究東亞的博雅教育。第一場專題演講由北京理工大學龐海芍教授主講「北京理工大學通識課程的教與學」，介紹該校通識教育的發展歷程、措施，以及案例。

       北京理工大學在1978年後才開始實施素質教育、通識教育，並隨著中國教育部政策實施逐漸重視通識教育。龐教授指出通識教育為：「通過對知識的融會貫通，使受教育者具備擇其善而識之的能力，成為人格健全、視野開闊、和諧發展的完整之人」，其通識教育的內涵與其他國家相去不遠，提供學生必選修方式修課；特別的是素質教育，其意涵為：「德智體美勞全面發展的健全之人」，強調為人之道、立德樹人的中國傳統文化，以及馬克思人的發展教育方向，也指出通識課程是面向不同學科專業背景學生，著力於人格完善、能力提高和知識結構優化，並非是專業教育，同時也是實施素質教育的重要途徑。其作用包括培養學生如何做人、為專業學習打實基礎、拓寬視野，避免偏頗等。

       然而通識教育同時也面臨學生與教師不愛教與學的負面感受，因此藉由課程改革重新調整，例如讓選課、選學分與學科制度更有彈性、建立教師課程培訓與審核機制以提升課程品質、由學校政策鼓勵與推動跨領域、跨團隊教學等。

       最後龐教授分享其開設「禮儀文化與有效溝通」課程內容，透過如分組研讀《禮記》、校外遊學、學生心得，以及學習成效與因素等教與學策略。