繼2023年定調以iGER Day為年度成果發表會後，
2024年的iGER Day以「融通與貫串—通識探索之旅」為主題，
於7月4日（四）假政大公企中心舉行。
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活動開場，
邀請前教育部長、政大科技管理與智慧財產研究所講座教授吳思華，
以「永續AI時代的通識教育」進行專題演講。
吳部長認為，在AI浪潮下，大學通識課應該要讓學生「更像人類」，
關注生活經驗、培養宏觀視野和慈悲心，
因為這些都是人類獨有的能力，無法被AI取代。
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其後交棒給總主持人政治大學李蔡彥校長，
以及分項計畫主持人臺灣師範大學教務長劉美慧、
臺灣大學機械工程學系詹魁元教授、
政治大學電子計算機中心副主任廖峻峰教授，
分享iGER計畫執行以來的成果，希望以學生為導向發展通識之道。
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下午則進入六大專題短講，
共分跨校合作、通識推廣、資訊通識、自主學習、日常通識實踐、素養導向等，
以再現通識教育現場為訴求，幾乎涵括目前通識教育教學現場的主要議題，
老師們除分享教學經驗與碰到的挑戰外，也試圖構築對於新通識的想像。
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這次的iGER Day成果發表會共有全國大專校院共有90餘所學校、200餘人參與。
匯聚來自全國校院師生們在通識教育領域的多元經驗，
見證大學通識教育的挑戰與機會。
總之，通識教育的創新並非一蹴可幾，需要更多通識教育夥伴熱情投入，
兩次的iGER Day已經逐漸匯聚一股量能，iGER計畫期許這股量能不斷擴展，
為臺灣通識教育的創新打開新的可能性！
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最後，非常榮幸能和各位通識教育的夥伴們共度這一天！
讓我們一起將通識教育變的更完美吧！明年見！！

【112學年度第二學期，iGER行動諮詢服務第六彈！】

大家久等了~六月的行動諮詢回歸囉！
今天iGER團隊訪問的是國立臺中教育大學。
中教大是一所以智慧學習為核心的創新永續師培大學，
讓我們一起來看看他們的通識發展吧！
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【專題式通識選修課程】 
為強化學生在跨領域及自主學習之能力，中教大規劃專題式通識選修課程，鼓勵學生主動規劃通識課綱及其推薦之授課老師，增強學生之學習動機。此外，輔以「微學分課程」實施機制，含講座、工作坊、參訪等，並訂定「自主學習微學分實施要點」，培育學生在跨領域、問題解決、自主學習三方面的能力。
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【AI研發團隊】
在教學創新與研究精進方面，中教大於112年8月成立智慧教育中心，規劃及辦理數位學習、智慧教育之相關活動。該中心推廣「生成式AI技術教育應用計畫」，支持教學單位將生成式AI融入課程內，並鼓勵學生善用AI進行個人化學習以提升自我。學校對於數位創新的領域準備充足，並充分回應AI時代的到來。
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【強化與業界的合作關係】
中教大利用並整合學界、業界之資源，使學生得以體會多元色彩之課程，並增添未來競爭力。如中教大於109年起與國立教育廣播電台進行跨界合作，目前已完成16門之合作課程。透過這個模式，學生在培養專業實務能力的同時，也得以一併拓展課程內容之深廣度。

【多元的學習成效評量】
學校對學生的通識教育學習成效採多元評量，比如將於下學期實施的「共同素養問卷」，包含數位資訊應用及問題解決、多元敘事能力平量尺規及工具等。透過多方面的測量，使得師長們能更好掌握學生在學習期間的變化與成長，促使結果更趨於正確而客觀。

【112學年度第二學期，iGER行動諮詢服務第七彈！】

炎炎夏日來臨，而我們的行動諮詢服務依舊如火如荼地進行中。
iGER團隊這次來到內湖的德明財經科技大學，來看看他們通識發展的成果吧！
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【與108課綱之融通貫串】
學校在設計課程時，將108課綱所強調之素養、思維模式融入進課程內，諸如設計思考、人際溝通、媒體素養、國際思維等，提供全人教育之內容。幫助學生培養批判性思維與解決能力之餘，亦使得學生能更有效地銜接高中和大學的課業。
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【「適切」的師資規劃】
徳明科大在教師聘任上，採取三大方向：
1. 根據課程性質安排適任師資
2. 採取「邀請制」，邀請適合的教師擔任課程教席
3. 與外校合作，邀請各校適任師資到校開設課程
強調師資適任性，以提升教學之效果，進而提升學生的學習成效及表現。另外，學校也結合外校資源，提供學生最多元的、創新的教學。
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【積極推動資訊科技素養】 
響應AI時代的來臨，徳明科大也積極地推動資訊科技相關素養課程，比如將各系專業知識融入程式設計的課程，採用深入淺出之方法進行教學，幫助學生更好地吸收課程內容。此外，也透過與實務案例結合之方式，提升整體學習成效。
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【獨有的通識融貫課程】
德明科大經過多次通識變革後，發展出與其他學校不同的獨特系統，比如將生命議題融貫進大一國文，讓學生體會到國學的博大精深；及將國際思維與多元文化等概念融入大二英文，在學習語言之餘也能同時培養國際視野等等。

【112學年度第二學期，iGER行動諮詢服務第八彈！】

繼前一日的參訪，iGER團隊今日馬不停蹄地趕赴嘉南藥理大學。
嘉南藥大是一間以「藥理」與「健康」為核心的「樂活創新服務」綜合型大學。
經過交流，我們得到了一些關於他們通識發展的小收穫，一起來看看吧！

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【以三創領域開設通識課程】
因應當前對創新、創業、創意之重視，學校在設計通識課程時，直接將「三創」的思維導入相關的課程當中，幫助學生培養創新思維及問題解決能力。此外，也希望透過觀念的導入，提升學生在未來之競爭力，並藉由對創新與創意的應用，推動學生進步及持續發展，以因應時代的逐步變遷！
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【與108課綱之銜接與融通】
學校將108課綱所強調之素養：自主行動、溝通互動、社會參與，融入至通識課程當中，比如設計自主學習計畫，使得學生能夠更有效地聚焦學習；亦或開設大學社會責任微學程，以三創、自然、永續領域呼應ESG及SDGs，藉此幫助學生全面發展。
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【開設資訊素養及相關輔導課程】
應對數位科技時代的到來，嘉南藥大除將資訊課程列為核心通識外，也額外開設資訊類輔導課程，如職場文書應用、職場簡報實務應用等，幫助學生在習得程式課程知識之餘，也能同時獲得可實際應用之技能。
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【多元的教學輔導與活動】
在教學層面上，為提供學生多元的資源，學校每學年會固定辦理學生輔導及相關活動，如規劃英文自學護照制度，或是舉辦博雅教育、自主學習、職場倫理系列講座，也會辦理外語相關活動，相當多樣化。

【112學年度第二學期，iGER行動諮詢服務第四彈！】

很快地已經是五月的尾聲～iGER團隊前往位於雲林的虎尾科技大學 。
一起來看看通識教育在虎尾科大的發展趨勢吧！

【專業領域通識化】
除發展多元的通識課程外，虎尾科大也透過將其他課程通識化的方式，幫助通識素養的理念得以深入一般的課程當中，在無形中將素養、全人、跨域的概念融入學習！比如心理與人生，便是將心理學專業課程通識化之例，透過這樣的方式，提升學生的EQ、想像和創造能力。
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【重視永續發展素養】
學校為響應國際潮流及SDGs與USR的推展，積極將其概念融入課程，於112學年度開始設置「永續發展素養學程」，幫助學生了解全球永續發展的重要性。此外，至今年度為止，社會及環境相關之永續課程已涵蓋86門，提升學生在社會責任及公民素養的意識。
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【通識課程在地化發展】
基於上述提到的永續發展素養，虎尾科大藉此引導學生融入在地關懷，比如辦理永續發展、氣候變遷宣傳活動，亦或是辦理高齡者代間學習和休閒體驗活動等，藉由舉辦活動和課程實作的方式，使得學生能夠用更實際、更務實地方式，落實通識在永續發展目標的效益。
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【資訊跨域工作坊】
在資訊教育方面，學校的教學發展中心也會定期舉辦跨域工作坊，邀請該領域、主題的初學者來工作坊聽講，以有趣及實用的範例作引入點，除了激起學習者的求知心之外，也能提升他們的實務能力。