本社群由社群主持人邀請數位跨校的教師組成，分別隸屬各大學之通識教育中心、音樂系、幼保系等。本社群教師具有不同專長，有音樂、數理、諮商、歷史等領域。開設之課程有音樂鑑賞、樂器演奏、幼兒音樂律動、資料與數據時代、婚姻家庭諮商及世界文明史等。老師認為課程活動如能附加療癒上的知識及應用，讓學生能藉由老師的帶領，將生命故事找到亮點，理出意義、甚至能為過去或當下的問題找到解決方向也盼從課程活動中，學生能得到療癒經驗，老師能與學生有更多元的交流。讓課程活動更加有其價值。故想以這次的讀書討論會社群，藉由專家講座分享以及閱讀討論活動，增進跨領域教師互動交流，以不同專業角度發想，彼此分享教學經驗，探索"療癒”此元素在人文課程中的可行性及應用方法，也尋求開發跨領域教學可能性。

社群召集人：吳宜真副教授

本社群透過通識學門與專業系所教師之跨領域交流，共同進行「地方創生與大學社會實踐」的通識跨領域課程之開發、執行，期望藉由不同背景夥伴達成有效之團隊合作、跨域共學，形成學習型組織，共同嘗試錯誤、彼此支持，並發揚共學、共好之精神。未來希望藉由課程的培力開拓本校學生跨領域就業創業的眼界及格局，培養學生畢業後具備應用科技、對接產業實務及解決複雜真實問題之能力與經驗。未來更能運用所學回鄉服務，賦予地方創新設計、活化閒置設施成為地方特色場域，落實地方創生的國家政策，解決目前鄉村因人口的減少、老化，出現城鄉發展失衡的問題。

社群召集人：施貝淳副教授

「留予他年說夢痕 ，一顰一笑耐溫存」

六位跨領域志同道合者的多元觸發集思廣益，關注學生生命歷程並反映時代潮流趨勢氛圍，共同開發「生命敘事」課程。期待學生投入觀察視角，回眸探索梳理自身或他人生命的悲歡離合，鼓勵敘說與書畫故事，透過故事綰結生命中的精彩耀眼、沉重負擔與迷茫困頓。

希冀藉由傾聽、閱讀、記敘、對話與創作，在多重折射與映照中，看見自我的虛像與殘缺，同時找到生命的微光與通道，勇敢面對坦然接受不完美但真實的自己，進而深化生命底蘊，肯定存活意義與自我存在價值。

社群召集人：杜惠英助理教授

宗教文化具有多重面貌，非常適合跨領域的探索；而淡水擁有道教、佛教

、基督教、及民間信仰等宗教文化，提供了極為豐富的文獻等待重新詮釋，以

及田野考察。本社群成員皆為淡江大學教授通識課程的專兼任老師，專長涵蓋

哲學、宗教、心理學、政治學、經濟學、音樂、戲劇、及文學。雖然社群成員

的宗教信仰各異，但是對於宗教文化的探索，都有高度的興趣。我們相信，透

過跨領域的探索，可以為通識課程的跨領域協同教學，奠定良好的基礎。

社群召集人：徐佐銘副教授

本社群邀請四位不同領域及專長之資深教師，透過讀書討論會發展設計「樂活健康趣教學模版」，預計從四大層面探討如何協助學生建構樂活-永續健康生活模式。四大層面包括解壓心理健康層面、防疫撇毒健康生活層面、園藝自然生活層面、防老化防失智層面等。另配合技職體系學生實務操作學習特質，修正學生以「常識」看待生活現象及定義生命意義之習慣，教學模版採「理論-實作兩合一」，讓學生從理論觀點看待生活問題，並從實作中體驗問題解決策略。

社群召集人：潘麗琪副教授

南華大學通識博雅與科技社群旨在透過跨校及不同領域教師間相互合作，以通識教育核心課程「自我養成與人類學習」做基底，嘗試將「程式設計與數位資訊」領域之工具融入，建立以跨領域全球議題為中心的跨域教學體系，推動通識核心課程的智慧數位學習，強化資訊素養，以提升學生未來跨域競爭力，並發展出優質提升學生學習之教學模式，並分享給全國教師教學作為跨領域社群之參考。

社群召集人：林俊宏教授

健行科技大學長期聚焦「地方創生、環境永續、文化典藏、經濟永續、文化共融、在地關懷」等多元社會實踐議題，深耕在地，與社會共好。本次社群計畫由通識教育中心國文學群與自然學群教師合作，期能經由更縝密的課程設計，整合知識，以環境教育中的「環境倫理」、「永續發展」、「氣候變遷」等設計生活議題，促使學生思考生活品質、人類發展與環境永續經營的意義與關係，進而培養學生公民意識與責任。

社群召集人：劉惠華助理教授

「銜接和跨域通識課程開發與設計」讀書會以中國科技大通識課程「運算思維與程式設計」的修訂，以及跨域課程「環境走讀與描繪」的開發為討論主軸。前者以培育學生基礎資訊能力，藉以後續銜接專業系所的程式應用課程。後者則是對應永續發展目標(永續城市與社區) 由通識教師和專業系所教師共同發展跨域課程，藉以培育學生跨領域學習力和創作力。

社群召集人：徐惠莉副教授

本教師社群希冀可以支持全國高等教育希望推動 SDGs 入門課程可以有其參考，主要也是 可以推動 SDGs 是需要透過通識入門課程普及，才能進而銜接到專業系所學習，最終學生進入真實世界能透過專業解決真實世界課題。這也是關鍵與重要的基礎內容。

社群召集人：何昕家副教授

『全國夏季學院』主要辦理「全國性暑期通識課程」，提供全國各地大學院校學生及高中生修習，除了跨校間能相互認抵學分外，更藉由精選、整合來分享各校特色課程。不論夥伴學校與否，讓各地大學師生，皆能有跨校、跨領域之交流，以實踐通識教育精神，達到資源共享的理念。為加深其教育內涵，近年更擴大合作範圍，在學校方面強化與各大學、各產業的合作，向上連結社會職業倫理，同時也向下至高中端之連結。