●主辦單位：教育部提升大學通識教育中程計畫（iGER計畫總辦公室）
●會議日期：2025年7月下旬
●會議地點：政治大學
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●活動宗旨：為促進全國通識教育的創新與發展，深化通識教育在當代社會的價值與影響力，本交流會旨在提供通識教育工作者一個共享經驗、交流想法、探討挑戰與因應的平台。我們誠摯邀請全國各大專院校通識教育教師提交論壇提案，共同探討通識教育的現況與未來發展方向。
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●議題方向：
本次交流會特別關注以下八大方向的議題，歡迎通識夥伴們提交論壇提案：
1. 行政主管端與教師端的對話：建立通識教育行政主管與教師的交流平台，以換位思考、角色扮演的方式，探討對方面臨的挑戰與困境，尋求彼此理解與合作的模式，促進通識教育的健全發展。
2. 多元升等與教學實踐研究計畫的困境與突破：討論教學實踐研究計畫目前無法有效支持教師升等的現況，探索如何推動制度改革，使通識教師能透過教學實踐研究等多元升等途徑，共同尋求可行的解決方案。
3. 通識教育與ESG永續發展：探討如何將環境、社會責任與治理等永續議題融入通識課程，分享各校執行或跨校合作的經驗。
4. 通識教育與大學社會責任（USR）：討論通識教育如何連結大學社會責任，促成師生在地參與，發揮社會影響力並培養社會韌性。
5. 通識教育與AI時代的挑戰與轉機：探索人工智慧時代下通識教育的定位與價值，以及如何運用AI技術創新教學模式。
6. 地方學與在地知識建構：分享所處場域地方學社群建構的經驗，探討如何透過跨校合作促進在地知識的建構與傳播。
7. 通識中心的轉型與創新：探討通識中心轉型為學院的趨勢，從教師專業發展與角色調整分析其所面臨的挑戰與因應之道。
8. 當代社會關懷的通識課程：當代社會關懷相關議題之課程設計與教學實踐，例如：生命教育、家庭關係、媒體識讀、性別認同等。

界而無界—全國通識教師交流會圓滿落幕，精彩內容將陸續於iGER臉書粉專分享，並刊載於八月底前出刊的《iGER通訊》第八期，敬請期待！

這是一場跨越界限的教育盛會，一次深度的專業對話，一份溫暖的相聚時光。交流會結束後，我們陸續收到來自全國通識教育夥伴們的真摯回饋。這些來自教學現場的聲音，不僅記錄了大家的學習收穫，更展現了通識教育工作者的熱情與使命感，以下依照來文序與各位通識夥伴們分享。

『全國夏季學院』主要辦理「全國性暑期通識課程」，提供全國各地大學院校學生及高中生修習，除了跨校間能相互認抵學分外，更藉由精選、整合來分享各校特色課程。不論夥伴學校與否，讓各地大學師生，皆能有跨校、跨領域之交流，以實踐通識教育精神，達到資源共享的理念。為加深其教育內涵，近年更擴大合作範圍，在學校方面強化與各大學、各產業的合作，向上連結社會職業倫理，同時也向下至高中端之連結。

編按：
「高教最難論壇」是iGER計畫每逢全國大專校院通識教育主管會議舉辦的例行論壇，每次邀請不同學校的校長分享觀點，除了交流各校在自身特色下發展出來的通識特質，更希望藉由每位校長的格局與視野，看見推動通識教育的困難點與突破方法。

閱讀《博觀通識:國立大學》中七所大學(包括國立金門大學、國立屏東大學、國立暨南國際大學、國立高雄師範大學、國立臺中教育大學、國立臺北大學和國立臺灣海洋大學)的通識教育各校實施現況後，深刻感受到各校逐漸鬆動「專業」與「通識」的藩籬，走向以「專業知識為體、通識教育為用,培養 21 世紀最具競爭力的大學生為教育宗旨」。整體而言，各校基於自己的通識教育理念，逐步擴展不同的觸角，包括國際化、多元文化及本土觀…等，已經實質突破了過去「小通識」或是「共同科目」的格局。這些學校通識教育的共同優點和特色是：融合 USR（大學社會責任）及跨域整合，充分展現各校特色。透過本書的分享，這些努力的成果值得他校借鏡。以下歸納出幾項回饋,供各界參考。

論壇主持人： 陳明柔／靜宜大學臺灣文學系教授兼通識教育中心主任、閱讀書寫暨素養課程研發中心主任
論壇引言人： 楊智其／國立暨南國際大學土木工程系副教授、陳美珠／南臺科技大學高齡福祉服務系副教授兼社會責任暨環境永續中心主任

在高等教育面臨轉型挑戰的今天，如何將大學社會責任（USR）融入通識教育課程，已成為各大學關注的重要議題。這場論壇中，來自不同背景的教師分享了課程設計、學生參與及社區合作的實務經驗，坦誠討論執行過程中的困難與解決策略，提供了反思大學教育本質的機會：我們如何培養具有社會參與意識的公民？

非常感謝李校長的邀請，以及廖校長、郭校長的精彩分享。坦白說，作為幾位前輩之後的講者，我承受著不小的壓力。這個「高教最難論壇」的題目對我來說確實是個挑戰，為了準備這場簡報，我已經焦慮了兩個多禮拜，今天早上四點多還起來再改了一次。回想當初李校長邀請我的時候，秘書問我要不要來講這個題目，我馬上答應，但隔一個禮拜仔細看那個邀請信的時候就開始後悔。不過既然答應了，我就硬著頭皮上了。我後來把通識教育中心主任找來為我上課，上了好久，不過他講得太哲學了，所以我後來又把內容全部改掉，改成我可以講的版本。

李校長希望我從學校治理理念談到通識教育改革，因此我回頭檢視了當初競選校長時的理念。

「歡迎大家來到今天的每日一字，今天要介紹的字——月經。」

這個來自教育部重編國語辭典的橋段，成為台灣大學月經課最重要的開場白。作為一位婦產科醫師、教育部玉山青年學者，在全國通識主管會議上，想與大家分享如何將月經這個禁忌議題，轉化為亞洲首創的跨領域通識課程。

「這個破題非常重要，」「議題導向的設計，你怎麼讓議題出場，就像舞台劇的開場。最重要的是學生要能在課堂上願意講出「月經」這兩個字——因為這是大家不知道怎麼講、不知道怎麼教、甚至連說都無法說的禁忌。」

月經課源於一次備課的「厭世」經驗。當時準備「醫學與生活」通識課，按課綱要教避孕、性病等知識，卻陷入深深困惑：「為什麼一位拿玉山計畫的學者，是被挖回台灣，教大學生怎麼避孕？」更關鍵的問題是：YouTube網紅醫師口條流暢、內容精彩，「學生為什麼要來上課？有什麼是在大學場域才辦得到的？什麼議題是貼近大學生的？」

於是開始思考：代孕、懷孕、人工生殖雖有爭議性，但對18-25歲大學生太遙遠。「在這個年紀他們最能經歷的是什麼？就是月經。」幾乎所有女大學生都有月經，男同學身邊也一定有人正在經歷。更重要的是，月經教育停留在小學、國中階段，之後就不曾接受過系統性教育。

於是，我將議題拆解成不同面向，設計了100分鐘的課程。下課後，學生特別跑來道謝：「這是我聽過最有趣的一堂課。」這個正向回饋讓人思考：能否擴展為16週完整課程？但挑戰隨之而來：內容如何撐一學期？如何找到跨領域又願意教的老師？通識課程委員會會接受嗎？事實證明，台大通識委員會展現了開放性，月經課已持續開設九個學期。

全國夏季學院相信博雅通識的涵養應不僅限於課堂，而是存在於生活的每個時空。 為了迎接即將展開的暑期學習旅程，我們特別舉行將藝術、學術與實作結合的始業式， 希望以博雅精神為核心的理念，能在所有與會者的生活中進一步發展。

為此，我們請來了法國花藝大使－法意館館長Claude Cossec老師，帶領大家瞭解歐美花藝的色彩與構圖美學，並透過觀摩討論與實際操作，讓每一位學員體現內化所學的成果。不論是重要節慶還是告白的日子，又或者是日常生活，更多了一種自我表達的語言~ 在這博雅氣息下，宣布新暑期課程的開始。

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