閱讀《博觀通識:國立大學》中七所大學(包括國立金門大學、國立屏東大學、國立暨南國際大學、國立高雄師範大學、國立臺中教育大學、國立臺北大學和國立臺灣海洋大學)的通識教育各校實施現況後，深刻感受到各校逐漸鬆動「專業」與「通識」的藩籬，走向以「專業知識為體、通識教育為用,培養 21 世紀最具競爭力的大學生為教育宗旨」。整體而言，各校基於自己的通識教育理念，逐步擴展不同的觸角，包括國際化、多元文化及本土觀…等，已經實質突破了過去「小通識」或是「共同科目」的格局。這些學校通識教育的共同優點和特色是：融合 USR（大學社會責任）及跨域整合，充分展現各校特色。透過本書的分享，這些努力的成果值得他校借鏡。以下歸納出幾項回饋,供各界參考。

各校積極推動跨領域的整合，並與 US（大學社會責任）計畫和地方學的特色緊密結合，提供多元的學習經驗、鼓勵學生積極參與，以培養學生具備社會責任和實踐與應用的能力。跨領域的整合需要不同專業和單位作為執行的「對口」。以下是幾個具體案例：「國立屏東大學」開創「大武山學院」，其組織架構包括：「共同教育中心」、「博雅教育中心」、「跨領域學程中心」和「大武山社會實踐暨永續發展中心」，該學院跨域整合了通識教育與「在地化、實踐」、「USR」及「永續發展」等資源,為學生提供全方位的學習平台。「國立金門大學」則自我定位為「以教學為基礎，凸顯金門特色研究,發揮兩岸優勢的綜合大學」，透過體驗式學習(Experiential Learning)，發展以「金門學」為基底的環境通識教育特色,並與「閩南與僑鄉文化數位典藏」、「戰地史蹟與閩南建築保存與利用」及「環境教育與低碳島」三個校級研究中心進行全面性整合。「國立臺北大學」的通識教育則以肩負「橫跨學院、結合各領域學習」為使命。近年來,該校結合獨有的三鶯社區發展與在地關懷，跨界融合人文法商與社會資訊科技，豐富了跨領域的學習，實質提升「教」與「學」成效。「國立臺北大學」規劃了完善
的教學設施，包括：「通識悅讀專區」、「通識走廊」、「懷德居木師基地」、「生態教室」、「翻轉教室」、「音樂教室」等。「國立臺灣海洋大學」致力倡導 STEM（科學、技術、工程與數學）跨領域學習，將「人工智慧概論」與「海洋科學概論」列為全校性共同必修課，由跨院系教師共同授課,提升學生的跨學科知識與技能。該校更規劃了「永續發展跨領域學分學程」，以對永續發展 17 項指標的認識為出發點，打破學科與專業的界限，促進跨領域學習。學校還設立多項跨領域微學分課程，著重行動導向的實作課程，強化學生的實踐能力和創新思維。上述積極作為展示了各校在推動跨域整合與地方學方面的努力與成效，為學生提供了多元且豐富的學習經驗。

強化實作、實踐與自主學習是高等教育的重要趨勢,以下是幾所大學在這方面的具體舉措和創新。「國立高雄師範大學」在面對通識教育中的「營養學分」及「滑世代」的雙重挑戰，積極提出回應與創新舉措。例如：提升學生參與、強化行政支持、開發博雅實作教育，實踐「做中學精神」(learning by doing)，透過開設創新實作課程—「創造與生活―—木工實作」和「自煮學習―—料理與科學」來降低大學生手機使用頻率，並增進學生的動手能力和實踐精神。「國立暨南國際大學」通過通識教育課程培育學生的共通職能「UCAN」，並藉由社會實踐整合應用、課室專題體驗實作、課室專題講授教學及社會實踐深化察覺等方式，實踐基於共通職能培育的全人教育理念。此外，「國立臺中教育大學」設計了彈性博雅講堂，引進外部資源與角頭音樂合作開設「開心音樂教室」,並申請文化部補助開設大專校院流行音樂人才培育計畫，設置「流行音樂跨領域學分學程」，安排學生到業界實習，實現「學用合一」等創舉都極具特色。在自主學習方面，各校制定了對應辦法以鼓勵學生修讀，例如 :「國立高雄師範大學」制定「通識教育學生自主募課獎勵要點」，鼓勵學生自主參與和設計通識課程。「國立臺中教育大學」倡導「自己的通識自己開」，開設專題式通識課程，如空拍、3D 列印等，讓學生根據興趣和需求自主學習。「國立金門大學」透過「金門學概論」，引導學生自主學習、體驗、探索，並舉辦各項認證活動以提
升學生的自主學習和參與感。這些舉措展示了各校在實作、實踐與自主學習的努力與企圖心。

國立大學在推動通識教育中展現了各校特色與實施成果，值得讚揚與推廣。然而為了迎接 21 世紀 AI 世代的挑戰，通識教育必須有更周全的準備，建議各校針對校訂的核心素養與基礎能力，建置信度與效度良好的「核心能力評量工具」，以檢核學生修讀通識教育課程與教學成效，作為學校永續發展和自我改善的基礎。目前
「國立高雄科技大學」已經有相關措施可供參考。其具體作法包括：明確制訂培育核心素養和基礎能力、發展核心能力評量工具、建立完善檢核機制、定期進行通識校務研究（IR），學生在通識教育課程的學習成效能獲得有效評估，可作為學校奠定深厚實力與遠程發展的基石。

面對少子化和 AI 科技挑戰的通識教育，再度呼籲各大學持續精進與創新，開發更多元、STEAM 跨領域的探究與實作通識課程，建立有效的學習成效評估系統，定期檢視和改進通識教育的實施成效，以適應 AI 時代的變革和滿足學生迫切的需求。最後,謹以「通識教育是通往人生永續幸福的基石」和大家共勉，祝福臺灣的通識教育日新又新，不斷精進，以邁向更高、更遠大的臺灣通識教育新紀元。