【高教最難論壇】重新思考通識教育—從Z世代學生的生命與學習經驗出發
■講者：林思伶 / 靜宜大學校長
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「每次回到校園面對學生，我都要跌倒一次。」
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穿梭於政壇與杏壇間，擁有豐富經歷的林思伶校長，面對新世代學子的不同樣貌，她笑說：「以前我會開玩笑比喻學生是很難溝通的外星人，現在不只是外星人，還是抽象人！」
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那麼，因應不斷變化的世代和思考邏輯跳躍的學生，學校該如何重新探索與定位？
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林思伶校長認為，最重要的關鍵是「認知」，「尤其是校長本身的理念，校務系統的支持」。面對當前多變的時代，學校需要更靈活、更具包容性，培養學生因應自身人生未來挑戰的能力，「我們有必要對教育的變革，懷抱更多期望。」

高教最難論壇：面向通識教育—實踐、體驗與社會責任
■講者：陳珠龍 / 致理科技大學校長
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「如何做人──尤其是做一個負責做事、尊重他人的人，這必須靠家庭教育與學校教育，越早越好。」
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為此，致理科技大學著重於養成學生的社會責任感，在通識課程的發展上積極回應聯合國的SDGs議題，並將通識課結合其他計畫進行延伸。例如：結合USR計畫，將課程延伸到鄉土場域，帶領學生發掘議題，培養獨立思考與問題解決的能力。另外，還相當強調實踐，引入業師資源，實施雙師教學制度，讓校內專任教師與業師能互動配合，希望能提高學生對通識課程的參與度。
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談到未來展望時，陳校長表示：「期待學生能在知識經濟時代，成為有熱情與影響力的人。」

【專題演講】關於通識教育的幾個故事
■講者：朱敬一 / 中央研究院院士、經濟研究所特聘研究員
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「我們不可能成為完美的人，但都該成為完整的人—通識教育就是幫助我們成為完整的人。」
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本次全國大專院校通識教育主管會議特邀中央研究院朱敬一院士以「關於通識教育的幾個故事」為題，進行專題演講。朱院士提醒我們在臺灣教育框架下培養出的人才善解題，卻不善提問。大學更應該鼓勵學生「野性思考」，而通識教育的核心在於，培養足以撐起（spanning）所有知識體系基本知識的能力。
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問題是，什麼樣的通識教育能幫助學生成為完整的人？對此，朱院士給出三個通識教育的關鍵詞：野性思維（Inquistive Minds）、撐開 / 起（Span / Spanning）、經典（Classic）。
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一起來聽聽朱院士的演講吧！

【全國大專校院通識教育主管會議】
高教最難論壇：自愛利他·心懷天下—慈濟大學通識教育之定位與實踐
■講者：劉怡均 / 慈濟大學校長
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「最難的還是如何從學者成為覺者。」
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在通識課程主題的選擇上，劉怡均校長強調追求品質，「我都和老師們說，千萬不要只把課程當成結緣品。」她以賈伯斯為例，「當年賈伯斯因為一堂書法課，而影響了今日改變世界的蘋果美學。好的課程，一堂就能帶給學生無限啟發。」
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在「從學者到覺者」的這條路上，不只是學生，老師也是同行者，劉校長鼓勵每一位老師持續探索與精進，以通識教育推動良善循環。

推動優良通識教育實務最佳參考文獻之一！
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教育部提升大學通識教育中程計畫(IGER)於2024年7月出版《博觀通識》系列專書，目的在透過專書出版為我國通識教育建置文獻資料。
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《博觀通識》系列為學校整體通識教育的專書，共計4本，涵蓋37所大學的撰寫和分享，包括：《博觀通識：國立研究型大學》、《博觀通識：國立大學》、《博觀通識：私立大學》和《博觀通識：科技大學》。此系列同時出版紙本書籍和電子書。
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《博觀通識》系列的四本電子書已於雲端分享，網址為： https://reurl.cc/rvjAVy 。誠摯歡迎大家將此連結轉發給貴校師長並下載運用。
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高等教育深耕計畫從114年開始倡導各校共享優良通識教育實務經驗與資源。相信《博觀通識》系列的出版，必能促進共學共好，增進各界的通識知能。

【主題短講 1：議題導向課程設計】
講題一：跨域串流百搭美學課程設計
■講者：王玫 / 東南科技大學通識教育中心教授
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講題二：報告老師，教室淹水了！—漫談災害風險課程設計經驗
■講者：潘宗毅 / 國立臺灣大學氣候天氣災害研究中心副組長
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講題三：設計思維驅動的通識總整課程
■講者：黃仲菁 / 國立成功大學全校不分系學士學位學程助理教授

113年度全國大專校院通識教育會議「游於變：直面未來的通識教育」活動照片

以下資料及影片皆由【iGER分項計畫 通識教育課程發展與教師社群】所製作
本分項計畫之任務在於建構和推廣典範與特色通識課程。關於典範和特色通識課程的對象，考量課程必須具有公認之代表性，因此，特色通識課程邀請教育部教學實踐研究計畫績優且執行過三次之教師，典範通識課程則邀請歷屆教育部全國傑出通識教育教師獎得主。由教師分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

【主題短講六：素養導向】
未來通識教育的多元跨域合作試想
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引言人：
周涵怡 / 
國立台灣大學副教授、全國夏季學院執行長
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講者：
江柏毅 / 
國立清華大學通識教育中心兼任助理教授

本文整理自2024年7月4日 iGER Day 「融通與貫串—通識探險之旅」主題演講。

李校長、曾專門委員、陳科長、在場貴賓、各位關心通識教育的老師、朋友們，大家早安。非常榮幸有這個機會應「提升大學通識教育計畫辦公室」的邀請，來這裡做一場專題演講。 

我一直以為，通識教育應是高等教育的基礎與核心，高教工作者應該非常認真地努力貫徹。記得當年我剛接任政大校長時，行政團隊推動的第一項「教育創新計畫」 就是做「書院教育」。我們當時認為，若能將課堂學習與書院代表的日常生活緊密連結，才是高等教育的真正價值所在。 

剛才李校長與曾專委致詞時也都説到，關注大環境的發展趨勢非常重要，我認為其中有兩個趨勢須要特別留意，一是永續二是 AI。它們代表兩種不同的發展取向，但都有共同課題，就是關注我們的下一代應該擁有什麼樣的生活方式。 

以下的報告分為五個部分：先談一下大學的演進，接著說明遽變中的世界，然後分別介紹高等教育的人文創新、通識教育的翻轉以及行政配套等議題。