國立臺灣藝術大學通識教育強調「多元、跨域、會通、創新」之特色，以「淬鍊人文底蘊，激發藝術熱情」為核心理念，學校學系皆為藝術相關科系，因此除了培養藝術專業之外，通識中心也致力提升人文精神內涵，期望擴大學生對不同領域的接觸與思考，以此啟發學生內在的熱情，並轉化為藝術創作的動力。

萬能科技大學位處桃園航空城計畫區，學校以學生學習為核心，致力於培養具備優質實務能力的就業型人才，使學生具備畢業即就業的能力。 學校通識教育的辦學特色為「U-RICH」，即以學生需求為中心進行教學活動、鼓勵學生參加競賽、考取證照與校外實習，透過全人教育培養抗壓性與解決問題能力，並且在協助學生養成專業的同時，深植中／外語溝通、國際視野、文化美學、邏輯思維與科學精神等基礎能力，以及提升公民法治素養、道德和人文藝術涵養。

學校通識教育中心設有主任一人和組員二人，另設課程委員會、組會議和教師評審委員會。通識課程共計28學分（基礎通識24學分、知性通識4學分），知性通識包含語文應用、文化休閒、公民職能、生活科技領域，基礎通識涵蓋中、外文、運動休閒、職場教育、數位、藝術等組別，並設有中文、英文和資訊能力之畢業門檻。

國立臺北大學為培育國家文官、司法、經貿菁英的重鎮，也因應未來產業需求，積極推動AI科技與數據應用注入傳統學門，學校教育目標著重於培育兼具人文素養、理性思辨、公民倫理、社會關懷、宏觀視野的現代公民。

學校將通識教育中心設為一級單位，通識課程架構發展出「人文思維與美學詮釋」、「倫理判斷與生命涵養」、「法政制度與公民社會」、「經濟社會與全球視野」、「科學素養與邏輯思維」及「歷史思維與文明探索」等六大向度通識，以及非向度通識（語文通識），其中由中文系開設大一國文課、語言中心開設大學英文，確保學生在習得專業技能時，也能廣泛深入各類領域。

修平科技大學以「師生手足情，合作如家庭」、「胸懷人文心，技術最專精」、「結合產官學，提高競爭力」為三大核心辦學理念，並以「職場五力再加值」為教育目標，期盼能形塑具備職能專精技能、學用融通思維、服務利他精神和永續責任思維的現代職場人才。

學校通識教育課程架構分為語言、人文和博雅通識三類，人文通識下設文化藝術、核心素養、品格素養和健康促進課程，其中最具特色的課程為「修平講座」。為了提升人文素養，「修平講座」力求內容多元化，以激發學生學習興趣，並融入SDGs永續發展目標，設計多元且切合當代議題的單元課程，引導學生關懷在地文化與拓展國際視野。例如，在「終結貧窮」議題中，開設「非洲無國界的扶貧行動」；在「性別平權」範疇下，透過「芭比娃娃與無敵鐵金剛的迷思」、「雲端時代的身體自主」等主題，引導學生覺察生活中的性別偏見，更與時俱進地帶領學生從實際案例看懂「不當影像傳播」的法律代價。此外，講座也結合環境永續，從大雪山生態旅遊到低碳產業轉型，激發學生在日常生活中實踐永續的行動力。

國立高雄大學創校於千禧年，座落於臺南、高雄、屏東產業廊道與高科技S廊道的雙軸交會點，憑藉地利促進產學合作機會，並將自身定位為「結合教學研究與產業發展、重視人文素養與科技創新」的特色優質大學。在通識教育的推動上，學校以全人教育為核心，陶鑄學生現代公民的基本能力與人文素養，並以博雅教育為延伸，培養學子具備跨領域宏觀的永續競爭力。

長庚科技大學深耕健康照護教育三十餘載，設有林口與嘉義兩大校區，學制涵蓋四技、二技、進修部及研究所，以「健康照護大學」為定位。學校不僅專注於醫療照護專業技能的養成，更以「五力」為根基、以「博雅選修」為跨領域延伸，培養人文素養、語文表達、數位能力、管理能力，期盼培養出兼具照護專業技術與溫暖人文心的優質產業人才。

長庚科技大學深耕健康照護教育三十餘載，設有林口與嘉義兩大校區，學制涵蓋四技、二技、進修部及研究所，以「健康照護大學」為定位。學校不僅專注於醫療照護專業技能的養成，更以「五力」為根基、以「博雅選修」為跨領域延伸，培養人文素養、語文表達、數位能力、管理能力，期盼培養出兼具照護專業技術與溫暖人文心的優質產業人才。

國立陽明交通大學由臺灣頂尖的生醫大學及電資工程大學合而為一，自合校以來，即以「結合頂尖科研與人文關懷」為治校核心，校區橫跨5個縣市、共計9個校區，為國家培育引領產業與社會轉型的高階領袖人才。因應未來社會對於多元跨域及系統思維的期許，陽明交大將通識教育視為厚植學生核心素養的基石，致力於打破傳統理工與人社、生醫與科技的學門藩籬，形塑兼具科學實力與人文涵養的博雅全人。

為了打破學科孤島並整合全校資源，陽明交大創新設立校級的「博雅書苑」來全面推動博雅教育。博雅書苑架構完善，下設人文科學中心、藝文中心、體育教育中心、社群與永續教育中心，以及獨具特色的「百川學士學位學程」。書苑以「專業、通識、社群、研習」四位合一為核心理念，將知識傳授、校園生活、社群鏈結與實務參與深度結合。在課程品保與銜接上，學校高瞻遠矚地針對108課綱的三大面向與九項素養進行系統性對應，擬定出清晰的博雅教育學生核心能力指標，建立兼具宏觀視野與在地關懷的教育路徑。