今天我想與各位分享一個在通識教育領域日益重要的議題——影音素養。培養學生的溝通表達能力，絕對是每一個學校都在努力的方向，也是通識教育非常重要的目標。然而，我們注意到，現在的溝通方式正在經歷根本性的轉變：從文字、語言，逐漸轉換成影音、影像敘事。各個領域的溝通方式已經從文字轉向影音，這個趨勢值得我們深思。

臺中教育大學是一所規模較小的學校，在推動通識教育改革時面臨許多挑戰。2021年上任時，校內人口較少，資源有限，如何發展通識教育成為必須思考的問題。當時的想法很簡單——既然不是專家，又沒有太多資源，那就去看看哈佛和牛津這些知名大學如何規劃通識教育。研究後發現，這些學校都有一門必修課叫「資料科學」，名稱可能稍有不同，但都強調與問題解決整合在一起。當時本校已有運算思維與程式設計課程，如果把這樣的學科與資料科學結合，轉型成資料科學與問題解決，應該是可行的方向。

由教育部指導、國立政治大學主辦的「2026 Coding101 軟體創作競賽」，於 3 月 22 日在政大公企中心舉行複賽暨頒獎典禮。本競賽今年邁入第七屆，主要目的為推廣非資訊科系學生的軟體創作能力，今年的參賽隊伍在生成式 AI工具的輔助下，展現了極高的跨域整合能力，將專業技術轉化為具備社會影響力的解決方案。

資訊科技跨域教學經驗交流會又來囉！本次的主題為「智匯領航：AI 賦能下的資訊通識教與學」歡迎有興趣的老師點擊下方連結報名參加！

活動報名至 2026 年 5 月 24 日（星期日）17:00，名額有限，欲報從速

活動時間：2026 年 5 月 27 日（星期三）上午 09:00-12:00

活動地點：線上會議（報名成功後將在活動前三日發送會議行前通知與連結）

報名對象：全國各大專院校教授資訊科技領域課程(如專業課程、共同課程、跨域微學分、通識課程)及進行數位跨域微學程規劃之教師、行政人員與主管

報名連結：https://forms.gle/uC3BsNfBBVegcGT8A

本文整理自「2025全國通識教育計畫主管會議」主題短講—大學教師如何進行知識論和教學論的典範轉移？

AI 已經深深刻入我們的日常與專業。這是一個極其宏大且難解的題目，我們的腦袋必須保持無比清晰，才有能力應對這場巨大的變遷與革命。先從生活說起。還記得不久前的某個晚上嗎？許多人突然發現平常賴以生存的網路世界瞬間斷線，無數個網站打不開、畫面只剩下一片空白的錯誤代碼，連最常用的 ChatGPT 也全面停擺。後來大家才知道，原來是網路基礎設施巨頭 Cloudflare 的設定出了問題，全網跟著癱瘓，連帶不少官方網站都一併當機。當時的衝擊有多大？這讓人驚覺，我們習以為常的數位生活，底層其實脆弱得不堪一擊——而這，正是 AI 即將全面接管的世界。除了網路基礎設施的震盪，AI 對個人生活的「滲透與偽造」，更到了讓人躲不掉的程度。我每次看到陳美鳳代言的廣告，都覺得效果神奇，看起來七天就能讓人年輕十歲，恨不得立刻下單。沒想到隔天新聞裡，陳美鳳本人卻面露驚恐地出來澄清：現在的 AI 太可怕了，可以精準模仿她的聲音、甚至改變她整個人。這讓我直冒冷汗，慶幸自己還沒落入這個科技陷阱。這種真假難辨的衝擊，不僅顛覆了生活認知，更直擊了專業領域的殿堂。兩年前的 Sony 世界攝影大獎上，冠軍得主上台後竟然宣布放棄五千美元的獎金與榮譽，因為那幅震撼評審的作品，根本不是他拍的，而是由 AI 生成的。全場譁然的背後，揭露了一個殘酷的事實：AI 的偽裝，連浸淫多年的專業評審都能騙過。AI 不只能騙過外行人，連專家都逃不過它的眼睛。OpenAI 執行長 Sam Altman 曾說，現在的 AI 不再是碩士程度，而是博士等級。每一個 AI 專業領域所能涵蓋的知識，都已是頂尖專家的水準。他甚至預言，AI 很可能在不久的將來，把地球上所有的知識都「吃光」。我認為，這一天只會來得更快——人類沒有人能讀盡天下書，但機器可以。然而，當機器吞噬了所有知識，伴隨而來的便是不可控的失序風險。就像先前曾有具人形機器人在接受女記者採訪時，竟突然伸手觸碰對方的臀部，逼得研發團隊事後不得不公開道歉，承認程式設定真的出了問題。AI 確實給了人類一整座無盡的知識寶庫，但巨大的危機，也同樣深藏在這包寶庫之中。

本文整理自「2025全國通識教育計畫主管會議」主題短講—「AI與新興科技融入STEAM創新教學」

我目前服務於逢甲大學，到逢甲大概是一年半的時間，在這之前的三年是在高雄大學任職。我本身是資訊背景出身，因緣際會下，先前在大學端推動程式設計教學的過程中，很早就認識了逢甲的李秉乾校長。後來校長問我，要不要過來逢甲協助人文社會學院做一些 AI 方面的變革？我覺得這是一個很好的時機，就過來了。回頭看，我前三年在高雄大學其實一直在做跨領域這件事情──任務使然，我必須走進不同的學院，把程式設計融入他們的專業課程裡。所以可以說，跨域融合對我來說並不陌生。今天要分享的內容，主要是以剛拿到的教育部「第三期數位人文計畫」為主軸，談我們在逢甲人社院怎麼帶學生運用 AI、怎麼透過社群帶動老師。

通識教育在高等教育中佔有相當的份量。一般而言，大學生所修課程中，約有五分之一到四分之一屬於通識教育的範疇。這些課程為何重要？因為教育的目的，原是要培養一個完整的人——所謂 well-rounded 的人，不偏向任何單一面向、人格完整、具備多元發展的可能。然而，從高中到大學，分科分流的腳步其實相當早；一旦進入大學持續做專業訓練，學生的完整性便難以被充分照顧。通識教育之所以重要，正是因為它讓學生先成為一個好的人，再成為一個專業的人。基礎豐厚，將來發揮專業時才能走得更遠；也更能觸及不同專業之間的可能性，讓跨領域的合作與創造更有空間。

這樣的理念在 AI 時代尤其顯得迫切。跨領域人才的需求，凸顯了通識教育的價值。可以說，AI 能取代許多專業性的工作，但 AI 不能取代的部分，正是通識教育所要強調的；從這個角度看，通識教育只會越來越重要。

通識教育在高等教育中佔有相當的份量。一般而言，大學生所修課程中，約有五分之一到四分之一屬於通識教育的範疇。這些課程為何重要？因為教育的目的，原是要培養一個完整的人——所謂 well-rounded 的人，不偏向任何單一面向、人格完整、具備多元發展的可能。然而，從高中到大學，分科分流的腳步其實相當早；一旦進入大學持續做專業訓練，學生的完整性便難以被充分照顧。通識教育之所以重要，正是因為它讓學生先成為一個好的人，再成為一個專業的人。基礎豐厚，將來發揮專業時才能走得更遠；也更能觸及不同專業之間的可能性，讓跨領域的合作與創造更有空間。

這樣的理念在 AI 時代尤其顯得迫切。跨領域人才的需求，凸顯了通識教育的價值。可以說，AI 能取代許多專業性的工作，但 AI 不能取代的部分，正是通識教育所要強調的；從這個角度看，通識教育只會越來越重要。

【主題短講：AI 協力教與學】
講題 1：學富5G─與AI深度討論(Quality Talk)的教學應用策略
■講者：王世豪 / 國立雲林科技大學漢學應用研究所助理教授
講題 2：人工智慧協作學習
■講者：胡詠翔 / 臺北市立大學教育學系副教授
講題 3：資訊素養教育如何塑造未來人才—銘傳大學的實踐之路
■講者：賈叢林 / 銘傳大學教務長、教學暨學習資源中心主任
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內容：
本次全國大專院校通識教育主管會議，規劃三場不同主題的短講。在「AI 協力教與學」場次邀請國立雲林科技大學王世豪助理教授、臺北市立大學胡詠翔副教授以及銘傳大學賈叢林教務長擔任講者，分享各自的經驗與觀點。
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「愛因斯坦會用一個小時解決一個關鍵性的問題；可是他會把最重要的時間，花在去想：那個問題是什麼？」王世豪助理教授於通識課堂運用 ChatGPT、Perplexity、Felo等工具，透過提問營造人與人之間、人與 AI 之間的對話與合作，以進行通識課程教學設計。
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胡詠翔副教授則著重學習分析、人工智慧協作學習領域。針對AI在通識的角色，他認為，除了開設培養 AI人才的課程之外，如何在通識課堂導入AI來支援老師的教學與學生的學習，積極運用學生在數位學習平台所留下的學習軌跡資料，也是重要的課題。「數位學習不是把課程放上網路就完成了，學生在平台上所留下的數據與軌跡，也應該成為教學應用場景的重要一環。」
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最後，銘傳大學賈叢林教務長介紹了銘傳大學面對AI時代所做出的戰略回應：「我們藉由AI應用重新調整銘傳大學的發展方向。一方面是『+AI』 策略，將IT和AI的力量帶入所有教學與研究領域，讓專業變得更強盛；另一方面是『AI+策略』，反過來讓IT和AI的未來方向能夠通過所有其他專業領域的見解來塑造，讓AI變得更務實。」

「Coding101 軟體創作競賽」自 109 年舉辦至今已邁入第七屆，是 iGER 資訊科技素養培育分項 為了推廣非資訊科系學生程式設計能力而量身打造的指標性賽事。本年度（2026）競賽更進一步結合生成式 AI 與軟體工程實踐，鼓勵學生跨越專業藩籬，將運算思維落實於解決真實世界的痛點。

本紀錄短片完整收錄了 3 月 22 日於政大公企中心舉行的決賽實況。影片中展現了參賽團隊如何應用 Python、大型語言模型（LLM）與各類軟體協作工具，開發出涵蓋運動科技（《Just Pose》）、醫療教育（《視語光點》、《Nurse Pass》）以及智慧生活（《鑑往知來》）等多元領域的作品。

透過鏡頭，我們不僅看見非資訊科系學子在軟體創作上的無限潛力，更見證了跨領域人才如何藉由數位工具，將創意轉化為具備商用潛力與社會影響力的實體成果。誠摯邀請各位點擊觀賞，感受新世代開發者的數位實作能量。