2026 iGER Day 仰觀通識宇宙 講題 | 通識教育是大學啟蒙第一站 講者 | 黃榮村講座教授 現職 | 中國醫藥大學講座教授、台大心理學系名譽教授 曾任 | 澄社社長、國科會人文及社會科學發展處處長、行政院政務委員兼921震災重建會執行長、教育部長、中國醫藥大學校長、考試院院長 簡介 | 1. 定位與正當性：(1) 自我認同與知性啟蒙關鍵期，一般在青少年前期。歐美啟蒙與立志常在高中，台灣則常在大學。人生關鍵期獲得啟蒙，就像光在關鍵期得以進入眼中，終會醞釀走完全程。學生在參與教卓與通識的醫療典範實踐課程後，任急診主治醫師，加入無國界醫生組織，赴危險之地從事人道救援，他說多年前史懷哲之行的火苗燃起了他心中一點光。(2) 二十多年前推動一流大學與教卓計畫時，都將基礎課程與通識教育納入重要評鑑項目，讓專業教育之前的通識教育，得以在已經嫌晚的啟蒙關鍵期中，協助年輕學習者走完全程。今昔對比，現在大學推動通識教育的動機、熱情、院系參與、與編制經費配合上，未能提振已有多年，教育部過去藉由外部評鑑以確保通識教育QA的作法，亦已多年難以推動，必須要能及時恢復效能。 2. 提振作法：(1) 通識教育應建立校內年度評估與定期外部評鑑機制，善用QA與IR，外部與內部並進，以保證課程設計與辦學品質，讓通識教育成為大學重要入門網站。(2) 結合院系參與開設AI、量子科技、前沿科學進展、生命與心智科學、歷史與人文、典範學習與領導力、科技與人文對話、全球氣候變遷與永續發展等全校性課程，與正規通識課程相輔相成，並定期安排在全國大學校長會議中，提出跨校綜合評估報告。由於大學類型多元，且在新AI大幅進入校園，以及嚴重的少子女化壓力下，各校在啟蒙課程與特色亮點規劃上，各有不同考量，宜在啟動外部評鑑與確保教育品質下，予以尊重。