開南大學秉持「至誠、卓越、自由、豪邁」的校訓，以「培育通達識見、成就全人」為教育理念，培養凝聚融通知識兼具博雅內涵的開南人。

為回應高教發展趨勢與學生需求、強化通識教育的多元性與實用性，學校積極推動「新通識教育」，具體措施包括修正課程地圖、推動微學分課程、調整課程基本素養指標至UCAN共通職能、舉辦開課說明會以強化教師參與和共識。

輔英科技大學創立於1958年，為臺灣規模最大的健康專業大學，亦是全台唯一擁有附設醫院的科技大學。學校以「健康專業實務教學型科技大學」為定位，秉持成為「健康科技領航卓越大學」的發展願景，以「專業、關懷、宏觀、氣質」為全人教育理念，致力於培育醫護健康專業人才。

學校通識教育由一級單位「共同教育中心」統籌，課程架構緊扣「數位科技」、「健康永續」、「跨域自主」與「國際多元」四大發展藍圖，並推動「數位科技」與「健康永續」微學程，促進通識與專業融合，提升學生修課動力。

六月份最後一場行動諮詢服務，我們來到位於新竹的明新科技大學。學校以培養學生七大核心素養為目標，分別是：「終身學習能力」、「國際視野能力」、「公民參與能力」、「職場競爭能力」、「文藝鑑賞能力」、「創意實踐能力」、「社會關懷能力」。

景文科技大學的透過「正式課程」與競賽、考照、講座等「非正式課程」雙軌並行，打造活潑且具彈性的全人教育環境，目標為厚植學生的基本素養與核心能力，

在通識課程規劃上，學校推動「柢學計畫」，致力於厚植學生的基礎能力，尤其是在「閱讀與寫作」方面，除了傳統教學，更引入CWT全民中檢證照檢測，並舉辦「愛。閱讀」徵文活動及趣味競賽，以多元方式激發學生的學習動機，提升語文應用與思辨能力。

國立高雄餐旅大學是全台唯一餐旅專業大學，以「推動全人教育，培育餐旅優質人才」為主要設校理念，除了融合理論與實務教學，打造具競爭力的未來相關從業人員，學校也相當重視人文素養，期許能培養擁有人文關懷能力、餐旅倫理與國際移動能力的餐旅菁英。

國立中央大學的辦學願景為「以人文關懷為底蘊，以跨域融合為創新」，強調跨域合作、社會參與、自主學習與國際移動能力，以呼應未來產業對人才的期待。由於理工與人社學院學生比例落差大，因此學校依據學生特質及各院差異，設計多元創新教學方法，提高學生學習動機與參與度。

中山醫學大學為醫學專業高等學府，秉持「誠、愛、精、勤」之校訓，以「培育符合社會變遷需求之優質健康照護人才」為定位。學校深知學生不僅擁有專業知識和技術，更要具備醫學與人文的關懷，教學必須緊扣社會脈動與醫療需求。

學校將通識課程劃分為「博雅通識」、「基礎通識」、「服務學習」三大區塊。博雅通識除涵蓋文藝、社會、科普領域外，還設立了「醫學人文領域」，確保學生在專業養成過程中，能兼具倫理思辨與跨域視野。為強化學生的邏輯思考和運算能力，學校更與醫用資訊學系合作，開設程式語言大衣必修課程，培養學生面對未來智慧醫療產業的數位競爭力。

在推動專業與通識結合方面，學校結合創新創業教育計畫，開設「智慧醫療與ESG創業基石」、「AI醫療創新與創業心法」等課程，並舉辦「通識教育與醫學人文的對話」研討會，促進通識與專業的融合。學校亦重視社會責任的實踐，除了以科學為核心回饋社會外，也透過人文思想方式實線，發展出極具特色的「民俗醫療與文化」研究，不僅舉辦「臺灣民俗學國際學術研討會」，更創立「民俗醫療論壇」，邀請醫學專家與民俗儀式專家對話，透過多元視角探究民俗醫療的社會功能、文化內涵、心靈療癒等無法被現代醫療所取代的獨特性，增加現代醫療與傳統信仰的互動機會。

國立高雄師範大學秉持「誠、敬、宏、遠」之校訓，培養「全人發展」的現代人才，期許學生能夠以大學教育紮根，掌握時代變遷。學校每學期初召開「專、兼任教師座談會」，邀請教學成績優良老師分享，並鼓勵教師採用多元教學方式，如實作、問題導向、個案研究，以及實體與線上授課之混成教學等，近年來通識課程的教學評量滿意度高，顯示教學成效深獲學生肯定。

大仁科技大學多年來以「提升生命品質」為辦學核心，將通識教育與聯合國永續發展目標（SDGs）緊密結合。學校致力推動促進健康的教育與研究、提供優質且多元的學習機會，並聚焦智慧產業，推動產學合作與創新教學。