Python、Java、JavaScript …即便不是工程師，也多少聽過甚至了解過這些程式語言，如今，程式教育不僅是資訊科技的一部分，也逐漸成為全人教育的重要組成。面對全球多個國家，如加拿大、日本、韓國等將程式語言納入中小學課程甚至列為必修課程，2017年，新版的「十二年國教課綱」也將科技領域從自然領域獨立出來，規劃將國中及高中必修納入程式設計。有著資工教育先驅之一美譽的逢甲大學，2017年也推出雙語課程，並著力思考如何將英語與程式語言的學習結合起來，使其達成全人素養的教育效能。

一、會議目的
自111學年度起，經由108課綱所培育的高中畢業生開始進入大學就讀，有鑑於108課綱所強調的「素養導向」和「終身學習」等概念，與大學通識教育所重視的全人發展、跨領域、社會實踐與終身學習等教育目標，具有高度對應性。大學校院的通識教育課程革新，值得積極善用此國家國民教育階段的課程的轉變，回應與落實大學生在通識教育學習的銜接和深化，以增進大學校院通識教育能有效地培育面對未來和適應多元社會變遷之人才目標。
職是之故，國立清華大學特別辦理「108課綱素養銜接暨多元特色通識教學研討會」，以對焦於108課綱素養融入通識課程與教學的規劃與實踐，以及拓展多元特色通識課程與教學的範例與傳播，本次研討會期能透過深度研習、廣泛對話和教學分享等歷程，藉此促進通識教育教師掌握108課綱和通識教育的關係，並且厚實其對通識教育專業性的認同與實踐，促進教師多元創新教學設計。歡迎各界通識相關教學人員踴躍報名參加，共同凝聚通識教師教學認同和累積通識課程品質。

二、主題
108課綱素養融入通識課程與教學
通識教育專業化
深化通識教學品質
社會行動與通識教學

三、辦理單位
指導單位：教育部、國立政治大學
主辦單位：國立清華大學
協辦單位：國立清華大學竹師教育學院、國立清華大學教育與學習科技學系、國立清華大學通識教育中心、國立臺灣師範大學、國立勤益科技大學、中原大學

三、時間
2024年6月25日(二) 10:30~17:00(10:00起報到)

四、地點
國立清華大學(南大校區)綜合教學大樓B1國際會議廳(新竹市東區南大路521號)

五、報名方式
報名連結：https://reurl.cc/Rqdpre ，額滿為止。報名期限至2024年6月11日(二)為止。本活動將提供電子研習時數證明給予全程參與者。

六、議程
請參考附件 

七、聯絡人
國立清華大學教育與學習科技學系郭珮翎專案管理師 (03)5715131分機73013；peiling3@gapp.nthu.edu.tw 

臺中科技大學通識教育中心又出一本SDGs專書了。

自2021年以來，臺中科技大學以聯合國的永續發展目標SDGs作為校務主軸，便立即將SDGs指標融入通識教育環節，2022年旋即推出首部《SDGs最實用課程設計》，結合議題研究與教育現場實踐方案，成為臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍。今年，臺中科技大學通識教育中心則推出第二部力作《SDGs聯合國永續發展目標台灣實踐案例》，把視野更進一步拓展到企業端，探討臺灣企業在SDGs的實踐案例並化為行動教材，連結起業界與學界力量，目的是讓學生早一步認識業界趨勢，在求學階段提前預備。

臺灣的教育政策與現場其實很早就重視SDGs，但像臺中科技大學這樣直接以SDGs作為校務推動核心，並且全面深植於校必修通識課程、甚至還出版專書，可說極為獨特。

在通識教育推SDGs，臺中科技大學為什麼能推得這麼快速、這麼完整？

        「Oranje Express荷事生非」是一群在荷蘭的臺灣留學生成立的，專門分享荷蘭風土民情、社會文化等內容。身兼「Oranje Express荷事生非」總編輯及荷事生非荷蘭研究發展協會理事長的陳亮宇，在11月29日全國通識教育主管會議上分享了歐洲尤其是荷蘭的通識教育制度。陳亮宇說，歐陸大學比較沒有明確的通識課制度，德國不太有相關的規定，法國與荷蘭則幾乎沒有相關的制度，甚至多數同學沒聽過「通識課」這樣的名詞。但這並不代表歐陸大學生都不會有跨系或科際整合的課，換句話，沒有通識課之名，並不代表沒有通識課之實，歐洲的大學還是存在著培養學生成為通才的管道。

        德國的柏林有一間洪堡大學，洪堡先生認為大學的存在是一個創造知識跟自主學習的場域，研究、教學跟學習應該是合一的，是知識、學術的集合體，並非教授單方面傳授知識，而是建立一個良好的學習環境讓學生可以獨立自主學習。

現今的國立高雄科技大學博雅教育中心，是由高應大通識教育中心、第一科大教育中心及高海科大通識教育委員會在2018年三校合併後重組而成，融合的背景為新建的通識教育中心帶來檢視與反思的契機：大學裡什麼是有意義的學習？有意義的研究？楊慶煜校長從教育現場發現，老師在引導學生的過程中，總是希望學生知道他在學什麼，也希望他們學得會，知道要用到哪裡去。從這個共識裡，高雄科技大學博雅教育中心開啟了通識教育的新徵程。

2024 iGER Day 成果發表會 隆重登場！！

本計畫成果發表會「iGER Day」以「融通與貫串—通識探索之旅」為主題，規劃「2024 iGER Day 成果發表會」（實體活動），邀請投身通識教育的師長們前來共襄盛舉，交流經驗、互相學習。

日期：113年7月4日（四）

時間：上午09:30 -下午05:00 （上午09:00 開始報到）

地點：政大公企中心二樓 A2國際會議廳（台北市大安區金華街187號）

指導單位：教育部

主辦單位：國立政治大學

合辦單位：國立中正大學、國立臺灣師範大學、國立勤益科技大學、國立清華大學、國立臺灣大學、大葉大學、臺北醫學大學、法鼓文理學院、逢甲大學、國立嘉義大學、國立臺灣海洋大學、國立中央大學

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議程

09：30-10：00 開幕短片．貴賓致詞

10：00-10：50 專題演講

講者：吳思華/前教育部長、國立政治大學科技管理與智慧財產研究所 講座教授

10：50-11：30 iGER計畫成果分享

分享人：

李蔡彥/國立政治大學校長、資訊科學系 教授

劉美慧/國立臺灣師範大學教務長、教育學系 教授

詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

廖峻鋒/國立政治大學資訊科學系 副教授

11：30-11：50 綜合討論

11：50-12：00 換場交流

12：00-12：30 Lightning Talk / 6F 展覽活動

(地點：六樓 A616流光廊居)

12：30-13：30 餐敘—交流（60分鐘）

(地點：六樓 A616流光廊居 & 九樓 A937-A939 會議教室)

 

13：30-14：15 主題短講 (上半場)

主題一：跨校合作

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

主持人：劉美慧/國立臺灣師範大學教務長、教育學系 教授

講題：跨校社群經驗（待定）

講者：吳政憲/國立中興大學歷史系 教授、文學院 院長、通識中心 主任

講題：無限時空的跨校聯盟HUB

講者：邱佳慧/臺北醫學大學 副教授、通識教育中心 主任

講題：跨校選課與數位學習平台的實踐經驗分享

講者：張哲維/國立臺灣體育大學運動休閒學系 教授

14：15-14：35 主題短講座談

 

主題二：通識策展/推廣形式

(地點：6樓 A604個案教室)

主持人：曾守正/國立政治大學文學院 院長、中國文學系 特聘教授

講題：從「親子天下翻轉教育網站」看小學老師的線上線下各種教師資源需求

引言人：詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

講者：林彥傑/《親子天下》副總經理

講題：初探《博觀通識》專書的出版

引言人：宋秀娟/大葉大學通識教育中心 教授

之一：開新與通變——〈國立臺灣大學通識教育40年紀要〉一文之見證

講者：劉文清/國立臺灣大學共同教育中心 副主任、中國文學系 教授

之二： 通識作為跨域學習平台：以中央大學為例

講者：姜貞吟/ 國立中央大學客家語文暨社會科學學系教授兼通識教育中心主任

講題：銘傳大學通識教育中心「通識之聲」(PodCast)經驗分享

講者：駱芬美/銘傳大學通識教育中心 兼任副教授

14：15-14：35 主題短講座談

 

主題三：資訊通識

(地點：6樓 A605個案教室)

主持人：廖峻鋒/國立政治大學資訊科學系 副教授

講題：人工智慧的素養與思維

講者：張志勇/淡江大學資訊工程學系 特聘教授

講題：通識教育中的資訊科技素養：量化分析的實踐與應用

講者：邱志義/國立中正大學資訊工程學系 教授

講題：數位時代的跨域學習——資訊通識普及之策略以逢甲大學為例

講者：郭崇韋/逢甲大學資訊工程學系 助理教授

14：15-14：35 主題短講座談

14：35-15：05 休息交流

(地點：6樓 A616流光廊居)

 

15：05-15：50 主題短講(下半場)

主題四：學生參與/自主學習

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

主持人：詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

講題：Souly 網站開發心路歷程

引言人：陳錫民/逢甲大學資訊工程學系 教授

講者：黃韻文/國立臺灣大學生物產業傳播暨發展學系 四年級

講題：我的通識我來設計

引言人：丁后儀/大葉大學多媒體數位內容學士學位學程 助理教授

講者：林怡安/ 國立臺北商業大學通識教育中心 助理教授

           余宥榤/大葉大學國際企業管理學系 四年級

講題：自主學習的許諾與失落

講者：黃書緯/國立臺灣大學創新領域學士學位學程 專案助理教授

15：50-16：10 主題短講座談

 

主題五：日常通識實踐

(地點：6樓 A604個案教室)

主持人：黃俊儒/國立中正大學通識教育中心 特聘教授

講題：讓勞作教育成為一段有意義的學習旅程

講者：陳明國/朝陽科技大學通識教育中心 助理教授、學務處服務學習組 主任

講題：驅動「宿社群」的能動性

講者：吳哲良/ 清華學院清華書院 導師、清華大學通識教育中心 兼任助理教授、教育心理與諮商學系 兼任助理教授

講題：「藝文活用、文創深耕」新生活美學

講者：張人懿/台南應用科技大學校務發展中心 主任、企業管理系 教授

15：50-16：10 主題短講座談

 

主題六：新素養 / 素養導向

(地點：6樓 A605個案教室)

主持人：林崇熙/國立雲林科技大學文化資產維護系 教授

講題：通識讓教育回到真實世界

講者：林崇熙/.國立雲林科技大學文化資產維護系 教授

講題：未來通識教育的多元跨域合作試想

講者：江柏毅/國立清華大學通識教育中心 兼任助理教授

講題：「媒體素養」通識課程教學分享

講者：陳炳宏/ 國立臺灣師範大學大眾傳播研究所 特聘教授

15：50-16：10 主題短講座談

16：10-16：20 休息．交流

16：20-16：50 綜合座談

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

16：50-17：00 賦歸

典範通識課程工作坊邀請國立中央大學單維彰教授，擔任主講人，分享自身如何設計通識課程「文化脈絡中的數學」，及轉化課程與教學的歷程。

特色通識課程工作坊則由東海大學謝志龍副教授以「犯罪與社會」的通識課程為例，分享教學生涯可能遇到的困境，紮實的分享內容，讓與會者受益良多。

感謝各位積極參與，期待未來有更多機會可以齊聚一堂。

李校長、曾專門委員、陳科長、在場貴賓、各位關心通識教育的老師、朋友們，大家早安。非常榮幸有這個機會應「提升大學通識教育計畫辦公室」的邀請，來這裡做一場專題演講。 

我一直以為，通識教育應是高等教育的基礎與核心，高教工作者應該非常認真地努力貫徹。記得當年我剛接任政大校長時，行政團隊推動的第一項「教育創新計畫」 就是做「書院教育」。我們當時認為，若能將課堂學習與書院代表的日常生活緊密連結，才是高等教育的真正價值所在。 

剛才李校長與曾專委致詞時也都説到，關注大環境的發展趨勢非常重要，我認為其中有兩個趨勢須要特別留意，一是永續二是 AI。它們代表兩種不同的發展取向，但都有共同課題，就是關注我們的下一代應該擁有什麼樣的生活方式。 

以下的報告分為五個部分：先談一下大學的演進，接著說明遽變中的世界，然後分別介紹高等教育的人文創新、通識教育的翻轉以及行政配套等議題。

「陳主任，您上次個人臉書分享的那門通識課學生成果，那個很有趣的『牽耶穌的手』，我們有老師特地跑去靜宜校園找耶！到底在哪兒？」2023年秋天，靜宜大學通識教育中心開設了一門「空間觀察與設計」，由兼任教師黃啟軒授課，透過日常生活、校園及城市空間的觀察與探索，引導學生以簡單而即時的材料在校園進行微型創作，為要引發人們對校園空間的好奇與感受。

不只在實體空間創作，修課同學也在臉書成立公開社團「第一次被看見的機會」，把創作成果發布在網路上，引起眾多關注。靜宜大學通識中心主任陳明柔也在自己的臉書分享這個臉書社團，沒想到，有一次她去參加研討會，竟有他校的老師主動向她問起那門課。

談到那門課學生在校園的創作，陳明柔主任回憶道：「校園裡有尊很高的耶穌像，一般只會用仰望的角度瞻仰祂張開雙手的樣子，卻有學生巧妙用借位的方式，在耶穌像後方牆面磁磚貼了一張自己伸出手向前飛撲的照片。從前方的角度看，會驚喜發現：嘿！他的手牽到耶穌的手了！」

國立高雄科技大學（以下簡稱高科大），是由國立高雄海洋科技大學、國立高雄應用科技大學及國立高雄第一科技大學於 2018 年合併而成。從三校整併的一開始，便對通識課程有許多討論。

回憶這段過程，博雅教育中心主任林世凌說，學校在併校初期主要面臨的問題有：三個科技大學本身的通識課程架構不同、通識中心屬性不同、通識學分認定也不相同，如何保留三校的特色等，但正是這些危機促成高科大重新盤點通識課程，打造新風貌的轉機。

高科大一方面在組織上以「共同教育學院」統攝博雅教育（通識課程）、基礎教育（如中文、數學、物理等）、外語教育（英文），一方面透過課程架構，設計了保留三校特色的「核心課程」，同時回應學生需求，提出更多元彈性的自由選修、微學分、微學程等，建構具有高科大特色的通識教育型態。