中國文化大學因應高教環境變遷與少子化趨勢，積極推動通識教育制度的轉型，朝向以學生需求與課程品質為導向的課程設計，讓學生得以透過四年的學習歷程，逐步完成基礎能力建構、跨域探索和多元知識發展。學校通識課程架構分為四大類，包含「語文與共同科課程」、「校本課程」、「跨域通識」和「一般通識」。

「語文與共同科課程」負責穩固學生基礎素養，涵蓋外文、國文與體育三大部分。外文課程透過模組化週次安排，讓學生在大學前兩年廣泛接觸英文、俄文與法文三種語言文化。大一國文課程則培養思辨能力和人文素養，更融入了AI素養學習，未來計畫進一步朝向「文史哲整合型人文基礎課程」發展，設計主題式單元課程，建立完整人文素養基礎。

115學年度推出的「校本課程」為學校通識制度的一大亮點，學校將其定位為通識體系中的核心素養銜接平台，設置於學生學習歷程的兩個關鍵節點：大一上學期著重於「入學銜接」，協助新生認識自我、熟悉校園、建立數位時代的學習方法；大三下學期則聚焦於「職涯銜接」，透過職涯能力盤點、職場趨勢理解和產業資源連結，協助學生在畢業前完成升學與就業的策略規劃，形成從入學適應到生涯轉銜的系統性支持機制，也能強化學生與院系之學習連結與認同感。

「跨域通識課程」為學校具特色的跨領域學習制度，特別規劃了採模組化設計的「跨域通識課程」，安排於大二修習，並且統一於星期五授課以避免衝堂，亦導入外部審查與定期續評機制來維持課程的品質與特色發展。而「一般通識課程」則劃分為人文、社會與自然三大領域，秉持百花齊放、品質導向與需求導向三項原則，優先保障具備外部計畫支持的課程，並依學生需求推估開課數，再行合理分配。

在AI素養推廣課程方面，學校推動自主學與微學分課程，並將AI素養溶入一般通識課和大一國文，亦加入TAICA聯盟，開設「人工智慧應用與規劃實務」基礎課程，並建立能力認證銜接機制，輔導教職員取得iPAS初級與中級AI應用規劃師證照。