臺中科技大學通識教育中心又出一本SDGs專書了。
自2021年以來,臺中科技大學以聯合國的永續發展目標SDGs作為校務主軸,便立即將SDGs指標融入通識教育環節,2022年旋即推出首部《SDGs最實用課程設計》,結合議題研究與教育現場實踐方案,成為臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍。今年,臺中科技大學通識教育中心則推出第二部力作《SDGs聯合國永續發展目標台灣實踐案例》,把視野更進一步拓展到企業端,探討臺灣企業在SDGs的實踐案例並化為行動教材,連結起業界與學界力量,目的是讓學生早一步認識業界趨勢,在求學階段提前預備。
臺灣的教育政策與現場其實很早就重視SDGs,但像臺中科技大學這樣直接以SDGs作為校務推動核心,並且全面深植於校必修通識課程、甚至還出版專書,可說極為獨特。
在通識教育推SDGs,臺中科技大學為什麼能推得這麼快速、這麼完整?
【以SDGs作為通識教育核心價值的一種答案】
回想最初以SDGs融入校內通識課程的開端,臺中科技大學通識教育中心教學資源組組長張凱銘副教授說,那其實是校方在尋繹通識課程本質的過程所找出來的一個「答案」。「通識課程是一個知識分子的養成,是一個全人教育的內在培養,必須整合多重領域。在那整合的過程當中,我們一直在尋找,到底要往哪個方向找到一個架構來做。」後來,中科大的老師們經過很多的討論,「我們發現了SDGs。」
張凱銘說,由於SDGs面向多元,從減貧、環境保護到司法正義皆有含括,使中科大通識中心團隊認為可以連結在大學教育裡,故而陸續融入課程內容,製作教材,乃至舉辦講座、徵件活動等──換言之,中科大通識團隊並非是為了滿足特定計畫的要求,而是因為覺得SDGs很適合用來搭建老師們心目中理想的通識教育架構,因此一拍即合。目前,中科大除了在校園內持續推動相關課程與活動,更與臺灣微軟、國合會以及在地NGO組織,如1095壹零玖伍移民工文化協會等外部單位合作,以臺中科大通識教育中心做為一個HUB,舉辦教師研習、參訪、演講等各種串聯。
【實質鼓勵機制,為老師打造後盾】
不過,在現實環境的框架下,只有熱情與理想還不夠。「大環境的趨勢很重要,長官與制度、各項計畫資源的支持也都很重要。我們學校陳校長就非常支持我們。」
「通識教育這一塊,我認為是核心中的核心。」談到對通識教育的看法,陳同孝校長表示專業領域的教育不斷隨時代浪潮而消長轉移,但學生人格的養成卻是永恆不變的價值。「所以我們的通識分成核心通識與博雅通識,前者有不同學習階段的遞進,從大學之道、學涯乃至於職涯,後者則有人文、藝術、社會科學、自然科學及生活應用等五大領域,讓學生有多元選擇。」言談娓娓中,陳校長不但對自家通識教育有著自豪,更對團隊充滿信心,「他們是最專業的!」
而所謂的支持,當然也不只是精神喊話。韓聖主任說,目前校內有兩個教師社群,會舉辦研習、參訪、交流等活動,教師參與意願都很高,並在社群交流的刺激下陸續增開了許多頗具新意的課程,如「創新創業實務體驗」、「愛戀敘說與溝通」、「性別社會學」等,體現了通識教師社群的運作成效。
對於社群的參與,除了老師們本身的熱情之外,有其他鼓勵因素嗎?「有的,我們通識教育中心會在期中、期末考之間舉辦研習會,老師若參加,在未來評鑑的時候將有加分鼓勵,甚至對未來的升等也有助益。」而這種鼓勵教師在教學上突破創新的精神,對臺中科大而言,也不只是通識教育的事,陳校長表示校方除了有部分經費支持教師社群經營之外,也有關於永續發展目標的教育社群,甚至建置永續發展中心,群力整合,就是希望在良好的環境下,讓教師教學能量持續突破成長。
【應用文裡的桃花源,從傳統學科轉譯當代意義】
針對學校的技職教育體質,臺中科大對於通識教育中的國文課也有深思,並持續與時俱進。
「對學生來說,文言文是最痛苦的,那不是他們習慣的語言。」通識教育中心綜合業務組組長林燕玲教授說,目前臺中科大在國文特色教學上針對不同學院設計不同的國文課,例如:資訊與流通學院教授與商學院相關的〈宋清傳〉、中護學院則教授古代神醫〈扁鵲傳〉與醫德文章〈大醫精誠〉、智慧產學學院則教授古代科技顛峰「機關木人」文章等,甚至是新增AI的班級,依據授課老師的專業增加「古今小說的賞析與創作」課程,在課程中融入CheatGPT、AI生成文本等最新趨勢的內容。
此外,在既有的國文課程中,還特別在大三規劃兩學分必修的「應用文」,教授的內容也與時俱進,不再只限於傳統公文書信寫作,而是企劃提案、簡報等當代文書應用,並導入PBL概念,舉辦校內企劃競賽「就要桃花源」給予學生實戰經驗,也具體催生出不少企劃案,如共享單車APP「1-107i騎臺中Bike-一騎i臺中」企劃案、以捷運作為媒介串接在地文化資產的「捷合文化:運轉未來 2022 臺中戶外實境遊戲」企劃案、針對銀齡樂活的「銀色百貨,彩色生活」企劃案等,挖掘出學生無窮創意潛力。
【成為學生最好的學習夥伴】
整場專訪下來,四位受訪師長的話語始終圍繞著「學生的需求」打轉。陳校長略帶感性地說,近來大專校院輔導人力與學生配比從1:1200調整為1:900,讓他感受到現在的年輕人心靈或許比較孤獨,「所以通識課作為人格的養成,現在更需要穩固推動下去。」
而在實際修課方面,為了讓學生修課有更自由多元的內容選擇與時間配置,臺中科大除了與鄰近的臺灣體育運動大學共建通識跨校選課機制,目前也積極發展由線上學習和實體授課混成的遠距教學課程,期望利用網路媒介打破學習時地的傳統限制,為學生創造更靈活的學習型態。
「不論是SDGs或通識教育,對學生有益的,我們都會繼續下去。」陳校長的語氣,溫和而堅定。
(採訪撰文/曾令愉)