國際通識「滄波講座」(Blue Waves Lecture)：自2020年開始由韓國教養教育學會發起，邀請國際博雅教育學者演講，提供多國語言同步口譯，進行國際交流，與會學者包括韓國、日本、 臺灣 、 新加坡、中國 、 香港、美國等。

       2022年7月15日邀請國立臺灣大學生化科技學系莊榮輝名譽教授(臺科大前副校長/中華民國通識教育學會前理事長)主講「通識教學與研究的境與進」。莊教授以「境」、「進」詮釋數位教學的重要，並分享雲端學院資源整合做法。「境」指的是疫情對教學現場的衝擊，而「進」則是因應疫情嶄新發展的創新教學方式。

       莊教授指出，中華民國通識教育學會在教育部的輔導下，成立臺灣教學資源中心(Taiwan Teaching Resource Center, TTRC)，整合大專院校之通識教育資源，建構共享的教學資源平台，促進學校共好。

       TTRC統整通識教育的教學資源，主要分為學校面與課程面，並定期彙整於國立臺灣大學舉行「全國椰林講堂」，促進學校與課程二個面向的交流。學校面自2020年以來，近三年時間，因應疫情衝擊，臺灣的教學現場也轉移至線上，以遠距授課模式持續教學。在此景況中，如何強化數位教學以及共享資源成為現今重要的議題。

       莊教授提及要實現通識教育有三個層次：1.論述：有通識理論、核心價值與教育目標；2.制度：有通識領域、素養VS能力，與教學平台；3.實踐：課程設計、課堂經營與科技知能。雖受疫情影響，仍利用科技輔助辦理線上研習活動。

       首先，針對學校面，辦理通識教育精進計畫，檢視各校辦理通識教育的困難與問題，並提出改善意見與建議以供各校參考，協助學校檢查通識教育辦理成效，藉以優化通識架構。另每年固定舉辦新進教師研習營，傳授新任教師踏入通識教育時，能運用正確的教學策略與態度來進行教學。幫助新進教師或非新任教師提升其教學能力，使其不受疫情影響持續精進，也幫助學校檢視成效。接著，針對課程面，說明夏季學院匯聚臺灣優質的通識課程，並開放給全臺學生，集中於暑假期間自由選修有興趣的課程，另外也提供雲端學院，設計虛實整合的遠距教學平台，利於師生即使停課也不停學。  

       莊教授介紹了數門課程有關虛實整合遠距教學「VIXTA」。「VIXTA」包括混成方式的「VISTA」(virtual instruction and on-site teaching in action)，與完全無實體接觸的「VILTA」(virtual instruction and on-line teaching in action)教學方式，將VISTA和VILTA合併，便可稱為VIXTA。

       選擇VIXTA參與課程的學生，須於課前預習該課程內容，並於上課時間至教室與助教討論課程，而因應疫情因素，VISTA改為VILTA方式進行，學生於課程時間與助教約好至線上同步討論課程。其優點為課程較不受距離限制，偏遠學校也能受惠，且教學成效與實體課程表現相當；然卻極仰賴三方面的配合，一是有完備的課程設計與規劃、二是學生能自主性的預習與學習、三是培訓助教的角色與能力，使其能協助教師掌握與輔導學生的學習情形。

       因此，實施虛實整合課程得考慮線上軟硬體設備、助教人數與其補助費用、學生學習成績評量方式等問題。教學現場採取各種措施，因應疫情所帶來的不便，嘗試不同的教學方式，也發現數位教學的優缺點，印證數位教學的可行性。隨著疫情解封，各校教師們在恢復實體課程的同時，同樣能依其需求應用虛實整合的課程。

       此次活動為數位教學提出豐富的觀點和範例，當天與會者超過150位共襄盛舉，多數人反映甚佳。

       本活動由韓國教養教育學會、中華民國通識教育學會、教育部提升大學通識教育中程計畫--通識教育與國際交流分項計畫等單位共同舉辦。