一百多年前，德國社會學家韋伯對我們教育的批判話語言猶在耳：側重文學又不將其運用至溝通交流，造成了知識與生活的割裂；缺乏算數訓練，且在哲學層面「信守經典、不事思辨」，阻礙了個體邏輯、思辨能力的發展。在這一背景下勃興的通識教育與現代大學一樣，希望在社會與個人間找尋共贏，實現社會發展與人之價值。如此地檢視今日的大學通識課程，能不能說已經有效回應了國際上對我們本土文化質疑的聲音？我們是否看到學生的特性並制定出相應的教學策略了呢？

蒲彥光主任以孔子的兩位弟子為例提示教育觀念的變遷：台灣教育在相當長的一段時間裡，更容易欣賞顏淵般沈默寡言、內心深沉的人，對於勇往直前的子路，則因其冒失的行為常常心存偏見，而現在，隨著教育觀念的改變，老師已經越來越能包容像子路這樣的學生，易言之，「有勇氣犯錯的子路，才是我們不夠認識的人」，但相應的課程是否也呈現出包容的態度，容許學生去探索、去試錯呢？

國立清華大學通識教育中心吳俊業副主任，開宗明義地講述了通識教育運作中的弔詭：教育部與大學機構為提升大學生的個體綜合素養、踐行全人教育理念，積極豐富與完善通識教育課程，但在實際運作中，「又甜又涼」卻是大學生們選篩選通識課程的標準，易言之，只要給分甜，作業涼，能累積到應有的點數或分數就萬事大吉。

國立清華大學通識教育中心肯認升學主義、教育功利主義與學院本位主義等對大學風氣的影響，但他將問題的解決率先聚焦在如何扭轉大學生對通識課程的認識，並循此提出了，從博雅的通識學習環境之營造，重塑大學生修習通識課程之體驗

SDGs（Sustainable Development Goals，永續發展目標）對台灣來說，已經不是陌生的概念。它本是一個全球性的議程，驅使各國合作解決人類面對的共同問題，諸如終結貧窮、永續消費與生產、性別平等、氣候變遷行動等。當它被置入通識教育的規劃中，便在跨域整合思維中展現出無限能量。整體來說，SDGs給通識教育的發展提供了一個全球性的框架，使其能在全球視野、可持續發展的價值觀與實踐能力上，幫助我們重塑新世紀教育：「接軌產業技能、創新教學及優質就業」，而這也恰是國立臺中科技大學給自己定下的教育使命。

1990年代末，台灣接連出現的青少年自殺與暴力問題引發社會輿論，剛從德國學成返台的孫效智試圖從「人的培育」，而不是「人才教育」，投入生命教育的學術研究，以幫助學生找出生命的意義與價值，活出熱愛生命的豐盛人生。1996 年在前教育廳廳長陳英豪的支持下，於次年底在曉明女中成立的「倫理教育推廣中心」（現更名為「生命教育學科中心」），可說是政府推動生命教育（life education）全面進入學校教育之濫觴。

在近30年的發展歷程裡，「生命教育」的制度建構不止於國高中，更在國立台灣大學生命教育研發育成中心的推動下進入大學全人素養的視野，從課程、學術研究、師資培育、跨界合作之社會推廣中，建構生命教育的全人人性圖像。

《詩經.大雅.文王》有句「周雖舊邦 其命維新」，原意是指周人建立的邦國雖然歷史悠久，但它肩負的使命卻是革新，國立清華大學梅貽琦講座賀陳弘教授用這句古語開場，用以形容「通識教育」的處境，在舊邦新命裡，深耕在通識教育中的人總是要秉持與堅守著一份改革與進取精神，方能撬動未來大學之門的開啟。

現今的國立高雄科技大學博雅教育中心，是由高應大通識教育中心、第一科大教育中心及高海科大通識教育委員會在2018年三校合併後重組而成，融合的背景為新建的通識教育中心帶來檢視與反思的契機：大學裡什麼是有意義的學習？有意義的研究？楊慶煜校長從教育現場發現，老師在引導學生的過程中，總是希望學生知道他在學什麼，也希望他們學得會，知道要用到哪裡去。從這個共識裡，高雄科技大學博雅教育中心開啟了通識教育的新徵程。

2024 iGER Day 成果發表會 隆重登場！！

本計畫成果發表會「iGER Day」以「融通與貫串—通識探索之旅」為主題，規劃「2024 iGER Day 成果發表會」（實體活動），邀請投身通識教育的師長們前來共襄盛舉，交流經驗、互相學習。

日期：113年7月4日（四）

時間：上午09:30 -下午05:00 （上午09:00 開始報到）

地點：政大公企中心二樓 A2國際會議廳（台北市大安區金華街187號）

指導單位：教育部

主辦單位：國立政治大學

合辦單位：國立中正大學、國立臺灣師範大學、國立勤益科技大學、國立清華大學、國立臺灣大學、大葉大學、臺北醫學大學、法鼓文理學院、逢甲大學、國立嘉義大學、國立臺灣海洋大學、國立中央大學

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議程

09：30-10：00 開幕短片．貴賓致詞

10：00-10：50 專題演講

講者：吳思華/前教育部長、國立政治大學科技管理與智慧財產研究所 講座教授

10：50-11：30 iGER計畫成果分享

分享人：

李蔡彥/國立政治大學校長、資訊科學系 教授

劉美慧/國立臺灣師範大學教務長、教育學系 教授

詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

廖峻鋒/國立政治大學資訊科學系 副教授

11：30-11：50 綜合討論

11：50-12：00 換場交流

12：00-12：30 Lightning Talk / 6F 展覽活動

(地點：六樓 A616流光廊居)

12：30-13：30 餐敘—交流（60分鐘）

(地點：六樓 A616流光廊居 & 九樓 A937-A939 會議教室)

 

13：30-14：15 主題短講 (上半場)

主題一：跨校合作

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

主持人：劉美慧/國立臺灣師範大學教務長、教育學系 教授

講題：跨校社群經驗（待定）

講者：吳政憲/國立中興大學歷史系 教授、文學院 院長、通識中心 主任

講題：無限時空的跨校聯盟HUB

講者：邱佳慧/臺北醫學大學 副教授、通識教育中心 主任

講題：跨校選課與數位學習平台的實踐經驗分享

講者：張哲維/國立臺灣體育大學運動休閒學系 教授

14：15-14：35 主題短講座談

 

主題二：通識策展/推廣形式

(地點：6樓 A604個案教室)

主持人：曾守正/國立政治大學文學院 院長、中國文學系 特聘教授

講題：從「親子天下翻轉教育網站」看小學老師的線上線下各種教師資源需求

引言人：詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

講者：林彥傑/《親子天下》副總經理

講題：初探《博觀通識》專書的出版

引言人：宋秀娟/大葉大學通識教育中心 教授

之一：開新與通變——〈國立臺灣大學通識教育40年紀要〉一文之見證

講者：劉文清/國立臺灣大學共同教育中心 副主任、中國文學系 教授

之二： 通識作為跨域學習平台：以中央大學為例

講者：姜貞吟/ 國立中央大學客家語文暨社會科學學系教授兼通識教育中心主任

講題：銘傳大學通識教育中心「通識之聲」(PodCast)經驗分享

講者：駱芬美/銘傳大學通識教育中心 兼任副教授

14：15-14：35 主題短講座談

 

主題三：資訊通識

(地點：6樓 A605個案教室)

主持人：廖峻鋒/國立政治大學資訊科學系 副教授

講題：人工智慧的素養與思維

講者：張志勇/淡江大學資訊工程學系 特聘教授

講題：通識教育中的資訊科技素養：量化分析的實踐與應用

講者：邱志義/國立中正大學資訊工程學系 教授

講題：數位時代的跨域學習——資訊通識普及之策略以逢甲大學為例

講者：郭崇韋/逢甲大學資訊工程學系 助理教授

14：15-14：35 主題短講座談

14：35-15：05 休息交流

(地點：6樓 A616流光廊居)

 

15：05-15：50 主題短講(下半場)

主題四：學生參與/自主學習

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

主持人：詹魁元/國立臺灣大學機械工程學系 教授

講題：Souly 網站開發心路歷程

引言人：陳錫民/逢甲大學資訊工程學系 教授

講者：黃韻文/國立臺灣大學生物產業傳播暨發展學系 四年級

講題：我的通識我來設計

引言人：丁后儀/大葉大學多媒體數位內容學士學位學程 助理教授

講者：林怡安/ 國立臺北商業大學通識教育中心 助理教授

           余宥榤/大葉大學國際企業管理學系 四年級

講題：自主學習的許諾與失落

講者：黃書緯/國立臺灣大學創新領域學士學位學程 專案助理教授

15：50-16：10 主題短講座談

 

主題五：日常通識實踐

(地點：6樓 A604個案教室)

主持人：黃俊儒/國立中正大學通識教育中心 特聘教授

講題：讓勞作教育成為一段有意義的學習旅程

講者：陳明國/朝陽科技大學通識教育中心 助理教授、學務處服務學習組 主任

講題：驅動「宿社群」的能動性

講者：吳哲良/ 清華學院清華書院 導師、清華大學通識教育中心 兼任助理教授、教育心理與諮商學系 兼任助理教授

講題：「藝文活用、文創深耕」新生活美學

講者：張人懿/台南應用科技大學校務發展中心 主任、企業管理系 教授

15：50-16：10 主題短講座談

 

主題六：新素養 / 素養導向

(地點：6樓 A605個案教室)

主持人：林崇熙/國立雲林科技大學文化資產維護系 教授

講題：通識讓教育回到真實世界

講者：林崇熙/.國立雲林科技大學文化資產維護系 教授

講題：未來通識教育的多元跨域合作試想

講者：江柏毅/國立清華大學通識教育中心 兼任助理教授

講題：「媒體素養」通識課程教學分享

講者：陳炳宏/ 國立臺灣師範大學大眾傳播研究所 特聘教授

15：50-16：10 主題短講座談

16：10-16：20 休息．交流

16：20-16：50 綜合座談

(地點：6樓 A646階梯型會議廳)

16：50-17：00 賦歸

李校長、曾專門委員、陳科長、在場貴賓、各位關心通識教育的老師、朋友們，大家早安。非常榮幸有這個機會應「提升大學通識教育計畫辦公室」的邀請，來這裡做一場專題演講。 

我一直以為，通識教育應是高等教育的基礎與核心，高教工作者應該非常認真地努力貫徹。記得當年我剛接任政大校長時，行政團隊推動的第一項「教育創新計畫」 就是做「書院教育」。我們當時認為，若能將課堂學習與書院代表的日常生活緊密連結，才是高等教育的真正價值所在。 

剛才李校長與曾專委致詞時也都説到，關注大環境的發展趨勢非常重要，我認為其中有兩個趨勢須要特別留意，一是永續二是 AI。它們代表兩種不同的發展取向，但都有共同課題，就是關注我們的下一代應該擁有什麼樣的生活方式。 

以下的報告分為五個部分：先談一下大學的演進，接著說明遽變中的世界，然後分別介紹高等教育的人文創新、通識教育的翻轉以及行政配套等議題。

在 AI 快速發展的今日，教育體制面臨著前所未有的挑戰與轉變。我們正處在一個重要的教育典範轉移時期，需要去重新思考教育的本質和目的。而通識教育的出現源於人們很早就意識到單純的分科教育對一個人的學習、職業發展和生命養成不夠完整。這種分科制度是第二次工業革命的產物，目的是讓每個人都有專精的領域，進而在工作崗位上提高效率、增加產出。許多人將這種專業分工視為理所當然，卻忽略了個人全面發展的需求。在當前過度重視就業導向的氛圍中，我們更需要反思：教育的目的究竟是培養專業人才，還是培養具有完整人格的人?