「當我意識到現實充滿困境的時候，我也了解到這是唯一能夠找到真正幸福的地方。」這句來自電影《一級玩家》的台詞，揭示了一個值得深思的問題：在2045年，當虛擬世界技術高度發達時，我們的學生是否還會關心這個真實世界？這個問題的背後，反映出通識教育面臨的重大挑戰。

論壇主持人： 鄒忠毅／中國文化大學光電物理系教授兼共同科目與通識教育中心主任

論壇引言人： 蔡蕙如／南臺科技大學通識教育中心教授兼主任、張松年／宜蘭大學通識教育中心副教授兼主任

這是一個充滿挑戰與機遇的時代，通識教育正面臨前所未有的轉型壓力。在尋求創新突破的過程中，行政主管與教師間的深度對話至關重要。本次座談特別邀請文化大學、宜蘭大學、南台科技大學三所學校的通識教育中心主任齊聚一堂，不僅分享各校的實務經驗，更共同探討通識教育的未來發展願景。

界而無界—全國通識教師交流會圓滿落幕，精彩內容將陸續於iGER臉書粉專分享，並刊載於八月底前出刊的《iGER通訊》第八期，敬請期待！

這是一場跨越界限的教育盛會，一次深度的專業對話，一份溫暖的相聚時光。交流會結束後，我們陸續收到來自全國通識教育夥伴們的真摯回饋。這些來自教學現場的聲音，不僅記錄了大家的學習收穫，更展現了通識教育工作者的熱情與使命感，以下依照來文序與各位通識夥伴們分享。

在清華大學，有一門課被學生暱稱為「腦心課」，正式課名為「當代認知神經科學：腦與心智」。這門課程始於15年前，而在大約五、六年前，我對其進行了一次重大革新，創造出「腦與心智2.0」版本。這個轉變的核心，是將傳統的實體課程改革為直播上課的混成教學模式。

值得注意的是，這個改革構想早在COVID-19疫情之前就已經萌芽，並在2020年和2021年透過教育部的教學實踐研究計畫獲得支持。疫情的到來，反而印證了這種教學模式的前瞻性和實用性。

作為一位音樂教育與合唱指揮博士，我在科技大學從事音樂通識教育多年，始終思考著如何將專業音樂能力帶給非音樂科系的學生。我相信，每一堂課都可能是學生在大學的最後一堂課，因此，我時常想著：他們能夠帶走什麼？能夠影響他們一生的，會是什麼？

在這樣的情境設定下，每一堂課既是回顧的鏡頭，也是人生的起點。我將自己的教學理念命名為「從舞台走向課堂，從研究走入人群」，希望透過創造舞台給學生，提供他們自我表達和終身學習的歷程。

今天很榮幸參與這場全國通識教師交流會，與各位先進分享「專業為體、跨域為用」的教育理念。作為一位經濟學教師，我深刻體會通識教育在當代高等教育中獨特的價值與挑戰。

首先分享一個有趣的觀察：全台灣150所大學中，大約有100多個財經相關科系；其中稱為「經濟學系」的應該有30多個。然而，沒有任何一個會議能將這些相近學科的系所全部召集在一起開會。但是，主導通識教育的iGER計畫，卻能把150所大學的通識教育工作者，全部找來一起開會交流。這就說明了通識教育「跨界、無界」的特殊性質，也正是今天會議主題的具體實踐。

本文整理自iGER計畫所舉辦「游於變—直面未來的通識教育」全國通識教育主管會議
講者：鄭怡庭／國立臺灣師範大學通識教育中心主任
          林彥廷／國立屏東大學大武山學院院長
在高等教育快速變遷的時代，通識教育作為大學教育的重要基石，正面臨前所未有的挑戰與機遇。如何在保持通識教育本質的同時，回應時代需求、培養學生的核心素養，成為各大學通識教育中心亟需思考的課題。本文整理了臺灣師範大學、屏東大學兩所學校在通識教育改革上的實踐經驗，從組織變革、課程創新到教學模式轉型，呈現不同類型大學在通識教育發展上的多元路徑。

「在被邀請今天的分享時，我心裡其實有點錯愕，」虎尾科技大學康世昊主任坦言，「我們為什麼可以被邀請來分享？這讓我感到很意外。」但也正是這個機會，讓他得以向大家分享虎尾科大通識教育中心從驚濤駭浪到穩健腳步的心路歷程。