本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作

特色通識課程為邀請教育部教學實踐研究計畫績優且執行過三次之教師，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程是一門專為文學院、社科學院，管理學院以及規劃設計學院等非理工科的學生所開授的科學探索通識課程，內容涵蓋了物理學中的運動學、轉動、光學、電學、與磁學、量子物理等6大知識面向。課程以9個有趣的主題實驗，結合實驗操作或演示以及理論說明，讓非理工科的學生可以了解經典的物理知識之外，也可以培養學生觀察紀錄與探索分析的科學思辨能力，進而了解科學研究的基本方法，熟悉科學語言，以增加未來與理、工科人員進行跨領域合作機會。

特別感謝：許瑞榮教授、參與課堂學生

音樂來源：Corporate Motivation - AShamaluevMusic [Uplifting and Upbeat Background Music Instrumental] ElevateMusica - Innovation and Achievement [Copyright Safe Background Music]

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

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典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎勵屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程以文學詮釋作為出發點，透過深入閱讀、分析經典西洋文學作品中人物角色的身心靈掙扎、所面臨之生命困境與對疾病的認知，學生可突破個人生命經驗之侷限，憑藉文學場域中跨時空限制、跨地理疆界、跨文化之特性，尋得一可參照對應之座標軸，更精確理解醫療場域內的人文關聯，進而發展對生命倫理議題之問題意識與自我思辨，以確立相關醫學議題之深邃價值觀。

特別感謝：郭欣茹副教授、參與課堂學生

音樂來源： Corporate Background Motivational Dreamy by Infraction [No Copyright Music] / Corporation 歡迎底下留言討論通識教育~並訂閱我們！分享影片！

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作 典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎勵屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程以近代科學傳播研究的學理作為基礎，透過科學新聞與日常生活之間關係之解析，區分各種不同類型之科學傳播與科技社會的互動型態，並配合每週選取具代表性之科學新聞報導，引導學生解讀一則科學新聞背後運作的邏輯及意義。之後並透過「學生即科學記者」的期末，透過實際的動手做的活動，一方面達成建構科學新聞背後知識基礎的科學素養，另一方面亦習得科學產製過程中的媒體素養。

特別感謝：黃俊儒教授、參與課堂學生

音樂來源： Wavecont - Inspiring (Corporate / Technology / Presentation) [No Copyright Background Music]

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎勵屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程著眼社會關注議題，以社區為對象，帶領學生運用行動企劃的概念與精神，從確立動機、創意發想、實踐行動、自我反思等步驟，了解如何把看見的社會問題化成自身能夠實踐解決的創意行動，與同儕一起發想創意、實踐創意，並養成社會關懷精神與行動精神，進而深化學習的領域、擴大生活範疇與生命歷練，善盡社會責任。

特別感謝：蔡介裕副教授、參與課堂學生

音樂來源：Uplifting and Inspiring Background Music For Videos & Presentations 歡迎底下留言討論通識教育~並訂閱我們！分享影片！

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎勵屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程希望引領學生重新閱讀經典，除了從歷史文化面向去理解其中的價值觀、思想體系、文學特質與情感寄託之外，更希望以現代的眼光深入思辨它與現代文明形構之間的複雜關係，以及其間的創造性轉化。

特別感謝：梅家玲教授、參與課堂學生

音樂來源： Royalty Free Music - Corporate Inspirational | Background Positive Instrumental Motivational Podcast

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分項計畫：通識教育課程發展與教師社群計畫

本影片為【iGER提升大學通識教育中程計畫 分項計畫2 通識教育課程發展與教師社群計畫】所製作

典範通識課程為邀請教育部全國傑出通識教育教師獎勵屆得主，分享課程設計know-how、課程特色及課程轉化歷程，以供全國通識教育教師參考，提升整體通識教育品質。

本課程盼藉由對音樂元素與本質的認識，欣賞各類型音樂作品，培養學生音樂的基本常識，增進學生音樂聆賞的感受體驗能力，透過不同音樂作品的介紹與賞析、使學生充分認識音樂藝術表現的多樣性，積極提升學生創造性思考之能力。

特別感謝：林世凌副教授、參與課堂學生 音樂來源： Chill Instrumental [Non Copyrighted Music] "Embrace" by @Sappheiros

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本部影片邀請《報導者》李雪莉營運長、均一教育平台呂冠緯董事長、人工智慧科技基金會溫怡玲執行長從業界人才需求的角度切入，談高教人才的培育，並表達對通識發展可能性的期待。

致詞者
李蔡彥 / 計畫主持人、國立政治大學校長
曾新元 / 教育部專門委員

【主題短講：AI 協力教與學】
講題 1：學富5G─與AI深度討論(Quality Talk)的教學應用策略
■講者：王世豪 / 國立雲林科技大學漢學應用研究所助理教授
講題 2：人工智慧協作學習
■講者：胡詠翔 / 臺北市立大學教育學系副教授
講題 3：資訊素養教育如何塑造未來人才—銘傳大學的實踐之路
■講者：賈叢林 / 銘傳大學教務長、教學暨學習資源中心主任
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內容：
本次全國大專院校通識教育主管會議，規劃三場不同主題的短講。在「AI 協力教與學」場次邀請國立雲林科技大學王世豪助理教授、臺北市立大學胡詠翔副教授以及銘傳大學賈叢林教務長擔任講者，分享各自的經驗與觀點。
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「愛因斯坦會用一個小時解決一個關鍵性的問題；可是他會把最重要的時間，花在去想：那個問題是什麼？」王世豪助理教授於通識課堂運用 ChatGPT、Perplexity、Felo等工具，透過提問營造人與人之間、人與 AI 之間的對話與合作，以進行通識課程教學設計。
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胡詠翔副教授則著重學習分析、人工智慧協作學習領域。針對AI在通識的角色，他認為，除了開設培養 AI人才的課程之外，如何在通識課堂導入AI來支援老師的教學與學生的學習，積極運用學生在數位學習平台所留下的學習軌跡資料，也是重要的課題。「數位學習不是把課程放上網路就完成了，學生在平台上所留下的數據與軌跡，也應該成為教學應用場景的重要一環。」
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最後，銘傳大學賈叢林教務長介紹了銘傳大學面對AI時代所做出的戰略回應：「我們藉由AI應用重新調整銘傳大學的發展方向。一方面是『+AI』 策略，將IT和AI的力量帶入所有教學與研究領域，讓專業變得更強盛；另一方面是『AI+策略』，反過來讓IT和AI的未來方向能夠通過所有其他專業領域的見解來塑造，讓AI變得更務實。」

【主題短講：教育創新推動策略】
講題 1：進廚房就不要怕熱：談臺師大通識教育的改革與創新
■講者：鄭怡庭 / 國立臺灣師範大學通識教育中心主任
講題 2：串流通識．跨域的起點
■講者：林彥廷 / 國立屏東大學大武山學院院長
講題 3：設計思維驅動的通識總整課程
■講者：楊士萱 / 國立臺北科技大學副校長
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內容：
本次全國大專院校通識教育主管會議，規劃三場不同主題的短講。在「教育創新推動策略」場次邀請國立臺灣師範大學鄭怡庭主任、國立屏東大學林彥廷院長以及國立臺北科技大學楊士萱副校長擔任講者。藉由通識課程推動經驗的分享，和與會者共同探索創新課程的落實策略與方法。
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國立臺灣師範大學通識教育中心鄭怡庭主任以「進廚房就不要怕熱」之精神，推動校內通識教育改革與創新。他強調，規劃通識課程時不能侷限於當下視角，而要以前瞻思維為學校與學生規劃未來的通識課程藍圖。在學校全力支持之下，他得以將對通識教育的理念具體實踐於課程改革中。
(已取得演講錄影影像授權)
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國立屏東大學大武山學院林彥廷院長將重點放在鼓勵學生透過數位方式自主學習。例如，承認跨校磨課師通識課程與Coursera線上課程等的學分，以增加博雅課程的多元性。此外，學院特別規劃「屏東學」課程，讓學生透過課程深入理解「在地實踐」的理念。
(已取得演講錄影影像授權)
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國立臺北科技大學楊士萱副校長談到北科大不僅進行了學分架構的重大調整，亦成立共同教育委員會，邀集通識教師、校內各學院教師及外聘委員共同參與。期望藉此以更寬廣的視野與完整的架構，規劃並推動學校通識教育的發展。