實踐大學的通識教育推動理念，在於培養學生的基本素養與核心能力。為此，學校建立「學生基本素養與核心能力機制」，透過中文、英外語文、體適能等畢業門檻檢核，確保學生在專業學習之外，具備穩固的基礎能力。

通識教育的課程架構涵蓋「特色課程」、「基礎課程」與「通識興趣自選課程」。為因應時代趨勢，通識興趣自選課程自110學年度起，由原先的五大領域擴增為八大領域，新增了「智慧數位」、「運動與健康促進」及「外語學用與文化」領域，顯現學校對於數位素養、健康生活與國際視野的重視。

輔英科技大學創立於1958年，為臺灣規模最大的健康專業大學，亦是全台唯一擁有附設醫院的科技大學。學校以「健康專業實務教學型科技大學」為定位，秉持成為「健康科技領航卓越大學」的發展願景，以「專業、關懷、宏觀、氣質」為全人教育理念，致力於培育醫護健康專業人才。

學校通識教育由一級單位「共同教育中心」統籌，課程架構緊扣「數位科技」、「健康永續」、「跨域自主」與「國際多元」四大發展藍圖，並推動「數位科技」與「健康永續」微學程，促進通識與專業融合，提升學生修課動力。

臺北城市科技大學為「實務教學型科技大學」，設有工程、商管、民生三大學院，以「適性、揚才、求創新、好就業」為辦學理念，致力於培養產業所需的務實致用人才，期許學生在專業知能外，同時具備人文涵養、社會關懷、語文能力、資訊能力與創新能力等基本素養。

景文科技大學的透過「正式課程」與競賽、考照、講座等「非正式課程」雙軌並行，打造活潑且具彈性的全人教育環境，目標為厚植學生的基本素養與核心能力，

在通識課程規劃上，學校推動「柢學計畫」，致力於厚植學生的基礎能力，尤其是在「閱讀與寫作」方面，除了傳統教學，更引入CWT全民中檢證照檢測，並舉辦「愛。閱讀」徵文活動及趣味競賽，以多元方式激發學生的學習動機，提升語文應用與思辨能力。

開南大學秉持「至誠、卓越、自由、豪邁」的校訓，以「培育通達識見、成就全人」為教育理念，培養凝聚融通知識兼具博雅內涵的開南人。

為回應高教發展趨勢與學生需求、強化通識教育的多元性與實用性，學校積極推動「新通識教育」，具體措施包括修正課程地圖、推動微學分課程、調整課程基本素養指標至UCAN共通職能、舉辦開課說明會以強化教師參與和共識。

中原大學以「天人物我」的架構對應宗教、社會、科技、人文領域，開設主題導向的通識課，將藝文、音樂活動視為潛在通識課程，並藉由中原大學的Podcast節目《原來這麼有識》分享通識教育的重要性及成效。

六月份最後一場行動諮詢服務，我們來到位於新竹的明新科技大學。學校以培養學生七大核心素養為目標，分別是：「終身學習能力」、「國際視野能力」、「公民參與能力」、「職場競爭能力」、「文藝鑑賞能力」、「創意實踐能力」、「社會關懷能力」。

六月下旬，iGER行動諮詢服務的腳步來到國立屏東大學。學校以「屏東事就是屏大的事」為旨，創立「大武山學院」，整合共同教育中心、大武山社會責任暨永續發展中心等七個涵蓋通識、USR、地方創生的單位。另外，還將屏東學課程列為全校必修，內容涵蓋磨課師、講座及深入屏東各領域產業日常的實地體驗，使學生能認識並關懷屏東。